循材料思路敘例

黃若琦

[摘要]

敘例在作文中占有相當的比重，先寫什么，后寫什么；哪里詳寫，哪里略寫；怎樣寫才能很好地論證、演繹中心論點……這些問題一直困擾著很多學生。以作文題“彎腰側身過小門”為例，嘗試從作文題目的材料出發，深入分析所給材料的敘例思路，指導學生以司馬遷為例，遵循敘例思路完成論證片段，并進一步修改原有的作文片段，強化敘例思路。給學生提供一種作文思路的同時，強化語言訓練，對學生梳理敘例思路，整合作文素材，提高語言表達能力起到積極的作用。

[關鍵詞]高中作文敘例司馬遷劉翔王昭君

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130026

【作文題】

據報載，凡報考印度“孟買佛學院”的學生，開學的第一節課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高和0.4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。

這是一則不算新穎的作文題，在網上很輕易就可以搜到審題分析，在此略過不談。

今天要談的是敘例。

確定了文章主題，就該敘例來論證觀點了。

敘例在作文中占有相當的比重，先寫什么，后寫什么；哪里詳寫，哪里略寫；怎樣寫才能很好地論證、演繹中心論點……

本人結合多年作文教學經驗，嘗試從作文題目的材料出發，循材料思路進行敘例。以下為課堂作文訓練的內容。

一、 評改存在問題的學生習作

1. 評析學生習作

改變，走向成功的彼岸評析

勾踐改變思想，終成一代霸主。

他貪玩享樂，把國家推向了滅亡；他臥薪嘗膽，讓敵人夫差放他回國。

于是，一代明君誕生了。他再也不貪圖享樂，而是把人民的利益放在首位。百姓富足了，國家強勝了，他終于一雪前恥，復仇夫差。

勾踐及時改變，不僅拯救了自己，更是拯救了國家，走向強盛。

材料的觀點“改變，走向成功的彼岸”，符合這次作文的主旨。

文段用了對比論證的方法，不過敘述的內容似乎不太符合史實。再有，文中并沒有點到“小門”，“彎腰側身”等詞，因此，這個文段在點題方面有較明顯不足。

2. 修改后的文段

勾踐，征戰沙場的一國之君，會稽山下敗給了夫差。對手傲慢的嘲諷，國人不甘的眼神，站在人生的這道“小門”前，他該何去何從？“寧為玉碎，不為瓦全”？大丈夫豈可折腰服軟？不！死是一件太簡單的事，可他身上還系著數百萬百姓的性命，他身后還有一個國家的期盼。于是，他，側身彎腰，低下了高貴的頭顱，鞍前馬后，卑事夫差，忍辱負重，臥薪嘗膽。穿過“小門”的他，麻痹了驕傲的夫差；穿過“小門”的他，終于一雪前恥；穿過“小門”的他，一躍而為春秋五霸，名垂千史。

3. 評析修改后的文段

敘例思路語言特點

點出人物——點出遭遇怎樣的“小門”——一般情況下會怎樣做，結果怎樣——他沒有這樣做，而是彎腰側身——結果又怎樣——總結評價

不但思路清晰而且主題鮮明。

①整句散句結合 ：排比、對偶和長短句的變換

②陳述句和問句的變換

③連用四字格

④對比論證

二、 課堂練筆：模仿改后的文段，以司馬遷為例，寫一則200字左右的片斷

學生1文段（蒙勝強）學生2文段（黃品燕）學生3文段（鄧建偉）學生4文段（鄧麗娟）

司馬遷，為理想而放棄尊嚴的男子。

宮廷之上，為正義而替李陵辯護的他遭罪入獄，面對殘酷的刑罰和未完成的至高信仰，他將如何抉擇？是用高貴的頭顱證明自己的清白，還是努力活著，完成自己的理想？站在人生的“小門”前，他的內心正在痛苦掙扎，最終……他選擇了活著——當然是有條件地活著，從此他將成為一個不完整的男子。但這又怎樣呢？為了理想，為了屬于大漢的史書！這又有什么呢？最終，史記橫空出世，流傳千古！

這次遭遇，充其量只不過是人生的一道“小門”而已。彎腰側身通過之后，我們離成功更近。

司馬遷，武帝跟前的一介史官。

因替李陵仗義執言而入獄受腐刑。世人的嘲諷，親人的不理解，站在人生的這道“小門”前，他該何去何從？“士可殺不可辱”，大丈夫豈可折腰服軟？不！死只是他一個人的事，他身上還有父親臨終前的期盼，他肩上還擔負著完成《史記》的重任，于是，他彎腰側身，低下了高貴的頭顱。搜集資料，日夜疾筆，忍辱負重，穿過“小門”的他，集思廣益專心寫史，穿過“小門”的他一躍成為一位偉大的史官，在歷史長河里熠熠生輝。

司馬遷，西漢史學家、文學家、思想家。

面對李陵降敵之事，他仗義執言卻慘遭宮刑。面對別人的冷嘲熱諷，站在這道人生的“小門”前。他開始迷惘……“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，他真的就這樣屈服了？不！文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，他決定，堅持完成《史記》，他要重于泰山！于是，他彎腰側身，忍辱負重，穿過這一道“小門”，鑄成了那“史家之絕唱，無韻之離騷”的鴻篇巨制。

司馬遷，為民寫史的華夏史官。

面對著那印著金色的字，朱紅的印的官文；面對著牢獄的凄冷，面對著是死還是茍活的處境，他站在這扇人生“小門”前該如何抉擇？“寧為玉碎，不為瓦全”？堂堂大丈夫怎能以不完整的男子身份活著？死便不是一個大丈夫嗎？不！他冷靜了下來。他想到了父親臨終前那一雙憂愁的眼睛，他想到了至今還未完成的史書，于是，在他人生的“小門”前，他彎腰側身，隱忍穿過。穿過了小門，他忍受了肉體和精神上的屈辱，留下了輝煌的史記；穿過小門，他忍受了別人的悖論，從他人非議聲中走向輝煌。