淺析散文閱讀教學“四步曲”

朱良鮮

[摘要]散文是高中語文教學的重點、難點，也是歷年來高考的重中之重。想要我們的學生在散文這一塊拿到相對滿意的分數(shù)，應讓學生學會關注標題、整體感知課文、理清文章思路，掌握鑒賞文章的藝術手法。

[關鍵詞]散文閱讀閱讀教學散文教學

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130022

散文閱讀在歷年的高考中都是重頭戲，分值較高（25分）。但散文形散神聚，大多數(shù)學生很難從文章龐雜的材料中捕捉到作者真正想要表達的思想情感，再加上學生沒能掌握答題技巧和答題步驟，所以在高考中往往丟分很多。如何讓學生較快地讀懂一篇散文，經(jīng)過多年的摸索，本人有一些體會。

一、關注標題

標題是文章的眼睛。標題在所有文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因為散文篇幅短小，內容精煉，語言典雅，韻味無窮，其標題內涵一般也比較豐富。有的點明了文章寫作的對象，如郁達夫《故都的秋》、陸蠡《囚綠記》、巴金《小狗包弟》；有的表達了作者的主觀感情和態(tài)度，如魯迅《記念劉和珍君》；有的揭示了文章的主旨或哲理，如張笑天《上善若水》；有的成為文章的線索和結構思路，如《荷塘月色》等。所以，讀文章前，一定要引導學生先看標題。可以夸張一點說，看懂了標題，文章就弄懂了一半。在散文閱讀教學中，不管遇到哪一類散文都應該帶著學生從標題入手去解讀文章。

二、整體感知課文

引導學生整體感知課文，就是教會學生通過一些方法快速地把握全文主要寫什么，表達什么思想或情感。

（一） 從文章文眼句、中心句入手

有的散文很長，學生很難從紛繁蕪雜的材料中理出文章的核心內容，但文眼句很明確，很容易看出來，這樣的散文第一步就是讓學生快速閱讀文章，找文眼句。

如余秋雨先生的《道士塔》，文章很長，學生一時理不出頭緒，但文章的文眼句很明確。這時應讓學生快速閱讀文章找全文的文眼句。大多數(shù)學生找出了文眼句“我好恨”。然后順勢問學生：作者恨哪些人？恨他們什么？在這兩個問題的引導下，學生很快抓住了全文主要寫的內容：一恨王道士愚昧無知損毀、出賣文物；二恨中國政府官員的腐敗不作為，不保護文物；三恨外國的所謂學者騙取文物。緊接著再進一步引導：恨之深就是愛之切，作者對那些人恨得越深，說明他對什么愛之切？問題一拋出，學生很快明白，原來全文花大量筆墨寫恨這些人的種種行為，實際是表達對國家文物深深的熱愛之情。用了大約5分鐘的時間學生就讀懂了文章主要寫什么和表達了什么情感。讓學生把這一方法遷移到課外閱讀，學生就會發(fā)現(xiàn)，原來感覺比較困難的散文閱讀現(xiàn)在變得容易多了。

有的散文對于全文來說沒有文眼句，但文章的各個段中有中心句，這時，就應該指導學生找各個段的中心句，把中心句找出來，學生就基本知道文章主要表達什么情感或主旨了。如《記念劉和珍君》這篇文章，學生在預習時，大多數(shù)反映讀不懂這篇文章，所以在上這課時我就讓學生把每個段的中心句找出來。學生在先自主后合作的基礎上找到了文章各個段的中心句，理解了魯迅先生寫這篇文章寄托的復雜情感。既有對革命烈士的高度贊揚，深情懷念，也有對反動政府、御用文人的無情批判，更有對“傭人”的批評、希望，對革命者的鼓勵與鞭策。

（二） 抓關鍵詞入手

有的文章沒有文眼句，如果還一味地讓學生去找文眼句，結果會適得其反。這類散文應讓學生找文章的關鍵詞。

1.抓人、事或物特點的關鍵詞。有的散文重在寫人，有的重在寫事，有的重在寫物，有的重在抒情或議論。應針對不同的散文，讓學生找具體的關鍵詞。先找寫了哪些人、事或物及其特點的關鍵詞，然后再找對這些人、事、物、注入情感的關鍵句（下文將談到的情語）。如《我的空中樓閣》，這是一篇重點寫物的散文。在教此文時，我就先讓學生找文章寫了空中樓閣的哪些內容的關鍵詞，然后再找出每一個內容中作者傾入情感的關鍵句。當把這些關鍵詞找出來之后，學生很快就把握住了這篇文章主要寫什么了。

2.抓文章情語。所謂情語，就是能表現(xiàn)作者情感、心境的詞語，或是表達作者鮮明立場的議論詞句，或直抒胸臆的抒情句。

有的散文沒有文眼句，但表現(xiàn)作者心境、情感或議論的詞句散落在文章的各個段落，需要學生找出來去整合，整合后就會發(fā)現(xiàn)作者實際想要表達的東西。在教這類文章時，讓學生在第一遍閱讀時，就要用筆劃出文章的情語詞句，這樣較容易把握住作者實際要表達的情感。如在教《故都的秋》一課時，在分析郁達夫寫故都秋景的清、靜、悲涼這一部分（3—11段）時，學生不太容易悟出作者在景物中蘊含的情感。讓學生用筆劃出能體現(xiàn)作者心境的詞語或句子，很快學生就能劃出“落寞”、“深沉”、“衰弱”等詞語，這時學生就很容易明白，“清、靜”的景物中實際蘊含著“悲涼”的情感。

3.抓文章的過渡句。有的文章過渡句很重要，一個過渡句承上啟下，已經(jīng)把文章的思路結構很好地呈現(xiàn)出來。通過分析過渡句可以了解作者文章上半部分寫了什么，下半部分寫了什么。這就讓不太會把握文章內容的學生少走了很多彎路，達到事半功倍的效果。

一篇看起來內容龐雜又沒有文眼句的散文，帶領學生經(jīng)過這兩步的閱讀，大多數(shù)學生都能把握住文章的核心內容。

三、理清文章思路并會書面表述

理清文章思路，就是要會看文章的選材、組材，以什么為線索或按什么順序寫的，文章怎么開頭、結尾，中間如何過渡，文章有哪些層次等方面，一句話就是要能分析文章的結構特點。這也是高考散文閱讀中考察的一個能力，況且任何一篇文學作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。所以在散文閱讀教學中，應注重培養(yǎng)學生這一能力。

1.從概括段意、劃分層次入手來理清思路。

2.從捕捉“線索”入手來理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索；②以感情為線索；③以具體事物為線索；④以時空變化為線索。