高中政治教師開展人文教育的策略探尋

李春華

[摘要]高中政治課的人文性特點(diǎn)使其在學(xué)生人文教育中發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)階段，人文教育成為教育改革的熱點(diǎn)之一。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中政治教師開展人文教育的策略進(jìn)行分析與探討，旨在為政治教師提供一定的借鑒與思考。

[關(guān)鍵詞]高中政治政治教師人文教育策略

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130078

人文教育，即教育者通過傳授人文知識(shí)，幫助受教育者將其內(nèi)化為自身情感、道德以及價(jià)值觀等關(guān)于人文素養(yǎng)的教育。人文教育的本質(zhì)是弘揚(yáng)學(xué)生天性，探尋開展人文教育的策略對(duì)于提升學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。

一、提高教師自身人文素養(yǎng)

教師是實(shí)施教育的主體，在開展人文教育的過程中具有關(guān)鍵性作用。因此，高中政治教師開展人文教育的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為提升自身的人文素養(yǎng)。高中人文教育開展的主渠道是政治課堂，缺乏人文素養(yǎng)的政治教師無法使學(xué)生獲得人文精神的熏陶。

在人文素養(yǎng)的提升上，政治教師應(yīng)當(dāng)著重?cái)U(kuò)寬自身的知識(shí)面，通過涉獵不同領(lǐng)域，形成自身對(duì)于生命、生活、社會(huì)以及歷史等問題的獨(dú)特見解。例如閱讀相關(guān)書籍，參加相關(guān)研討交流會(huì)等。除此之外，高中政治教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，潛移默化中接受人文精神的熏陶。只有積極學(xué)習(xí)，豐富自身，才能夠?yàn)殚_展人文教育打下良好基礎(chǔ)。

二、革新傳統(tǒng)政治教學(xué)方法

傳統(tǒng)政治教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面具有一定的缺陷，因此，開展人文教育需要革新傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法。通過改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，將人文精神滲透到整個(gè)教學(xué)過程。例如，在教學(xué)中，教師可以穿插選修課、學(xué)術(shù)講座、參觀實(shí)踐等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握基本政治理論知識(shí)，認(rèn)清知識(shí)本質(zhì)。革新后的教學(xué)方式較傳統(tǒng)方式而言，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生對(duì)于各類生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的感知與認(rèn)知能力，提升學(xué)生的知識(shí)積累能力，從現(xiàn)象理解逐步過渡為掌握本質(zhì)。另外，我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)對(duì)于加強(qiáng)人文教育具有積極的推動(dòng)作用。政治教學(xué)中，教師可以將各類人文精神滲透到學(xué)生的日常生活與社會(huì)歷史背景之中，讓學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)上融入社會(huì)，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。這既有利于拓寬學(xué)生視野，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，促進(jìn)其歷史思維的發(fā)展，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升開辟更為廣闊的空間。結(jié)合政治學(xué)科的人文性特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予充分的尊重，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，通過強(qiáng)化情感教育，幫助學(xué)生塑造出高尚的人格。

營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍是人文教育順利開展的重要因素，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展具有重要意義。例如，在進(jìn)行關(guān)于物質(zhì)含義的講解時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組討論“什么是物質(zhì)”。對(duì)于學(xué)生存在的分歧，可以采取辯論會(huì)的方式進(jìn)行辯論。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中體驗(yàn)了民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在爭(zhēng)論的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，為正式學(xué)習(xí)的開展打下良好的基礎(chǔ)，也為人文教育的開展提供動(dòng)力。

靈活多樣的教學(xué)方法同樣必不可少。通過豐富多樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自身豐富情感激發(fā)學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心體驗(yàn)，讓政治教育閃現(xiàn)人性光輝。例如，在進(jìn)行關(guān)于商品概念的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)劇澳銒寢尀槟阌H手織出的圍巾是不是商品”。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能夠指出媽媽為自己織出的圍巾不是商品，也能夠?qū)ι唐返亩x進(jìn)行更為深刻的思考，從而理解商品的等價(jià)交換關(guān)系是不能貫穿到情感世界中的，母愛是不能用金錢來衡量的。這種教育方式一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也使其自身情感得到了升華。教學(xué)過程中，教師要注意實(shí)現(xiàn)政治理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析講解，并將其作為突破口，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)、愛國(guó)情懷，進(jìn)而樹立起為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的崇高理想，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)，積極思考，促進(jìn)自身能力的進(jìn)一步發(fā)展。

三、建立人文性質(zhì)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要及時(shí)的反饋，因此，在高中政治的學(xué)科評(píng)價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人文性。一方面，在評(píng)價(jià)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度給予關(guān)心和重視，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有顯著效果。在評(píng)價(jià)過程中，也要對(duì)個(gè)體差異給予尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)多元化、立體化，例如可以采用民主評(píng)議、集體討論、自我評(píng)價(jià)以及主題活動(dòng)等多種方式。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，用自身正確的人生態(tài)度感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，高中政治教學(xué)中學(xué)生人文教育的開展既是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是素質(zhì)教育順利開展的有效途徑。在開展人文教育的過程中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)從自身入手，更新教育觀念，提升人文素養(yǎng)，革新教育方式方法，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及獨(dú)立思考能力，通過人文性質(zhì)的教育評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生做出全面客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）