談信息技術在初中思想品德教學中的運用

莫茗堡

[摘要]在思想品德課中引進信息技術有利于提高教學質量。信息技術在思想品德教學中的作用主要包括：創設生動情境，激發學生學習的興趣；改變傳統教學模式，優化教學方法；提升學生對思想品德知識的理解能力。另外還提出了在思想品德教學中利用信息技術應注意的兩點問題。

[關鍵詞]信息技術思想品德教學興趣教學方法理解能力

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130086

信息技術進入思想品德課堂，充實、豐富了課堂教學的內容，為課堂教學的豐富多彩創設了很好的條件，有利于學生快速直觀地感受和體會教學內容，從而有效地提高了課堂教學質量。具體來說，信息技術在教學中的作用，主要體現在以下幾方面。

一、利用信息技術創設生動情境，激發學生學習的興趣

思想品德課可以有效地利用信息技術，將各種教學資源引入課堂中來，從而激發學生的學習興趣，有利于學生對知識的掌握。

1.學習積極性的調動。興趣是學生學習最好、最持久的動力。千方百計調動學生學習的積極性及學習熱情，使學生形成良好的學習習慣，這是教學過程中教師常用的方法。

2.氛圍的創造。學生積極認真學習的主要動力是興趣。運用信息技術創設合諧、融洽的課堂氛圍，可以引發學生的學習興趣。

3.疑問的巧設。教學過程中，我們可以運用現代信息技術設置疑問，啟發、引導學生帶著問題去閱讀，去思考，去驗證，起到舉一反三的效果。在教學中利用現代信息技術，既省時、省力，又能突出重點的內容，激發學生的學習興趣。

4.情境的創設。思想品德教學中創設生動的學習情境，可以引導學生的學習情緒，使其自主、積極地去學習。思想品德學科與信息技術的有效結合，能靈活、隨機、全方位地把思想品德學科的相關知識生動、逼真地再現，從而激發學生學習的興趣。

二、利用信息技術改變傳統教學模式，優化教學方法

傳統的教學模式下，教師講課，學生聽課，課堂缺乏活力。思想品德課上，如果教師照本宣科，只是把思想品德課本上的內容讀一遍，空談“愛祖國愛人民”等思想，學生在課堂上就會很被動，沒有好奇心和求知欲。利用信息技術進行教學，可以轉變傳統的教師講課、學生聽課的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位。

1.轉變教師職能，尊重學生主體地位。教師不再采用傳統的講課模式，而是把課堂交給學生，教師僅起到引導學生學習的作用。教師和學生通過利用信息技術，讓課堂充滿活力。比如在講“情緒萬花筒”的時候，教師可以提前利用信息技術找到一些與情緒有關的圖片，然后在課堂上讓學生表演學習。這樣課堂就交給了學生，打破了傳統的教學模式。

2.鼓勵學生獨立尋疑，營造自主學習的氛圍。教師要引導學生多讀、多思維、多感想，從而培育學生自主獲取知識的能力 。改變了教學方式后，學生獨立思考的空間比較大，自主學習興趣比較高。

3.促進學生合作學習，引導學生討論與交流。在學生自主學習思想品德的同時，教師要積極引導學生交流討論、合作學習。在分工與合作中，學生各負其責，各個方面的能力都得到了充分的發揮。

三、利用信息技術資源優勢，提升學生對思想品德課的理解能力

在傳統的教學模式中，枯燥、乏味、抽象是初中思想品德課的代名詞。充分引用各種媒體資源，特別是網絡資源可以改變學生對思想品德課的一些不合理認識，并提升學生的理解能力。

1.利用圖像、聲音等激發學生興趣，提高學生理解能力。在21世紀的今天，各種信息沖擊著學生的頭腦，如七八十年代死板的教學方式已經不適應當代社會的需要。在課堂上，如果不想看到學生昏昏欲睡，那就要充分利用信息技術聲像結合的功能來吸引學生的眼球，提高學生的興趣，從而使學生的理解能力得以提高。

2.學生自主學習，利用信息技術查閱資料，解答問題，提高認識。網絡時代的到來，使得課堂教學效率與學生自主學習能力得到提升。學生在課后自主學習時可以通過網絡查閱資料，還可以在網上向他人求助，體驗到與課堂教學不一樣的感覺。對問題多方面多角度的理解，提高了學生的綜合素質。

3.借助信息技術，合理設計問題，可以啟發學生思考，提高他們的理解能力。利用信息技術，可以使教師在課堂上節省教學時間。利用節省出來的時間將自己精心準備的問題與學生進行探討，逐步引導學生、啟發學生，有利于實現教師與學生的共鳴，提高學生的理解能力。

四、利用信息技術開展教學應注意以下兩點

教學目標的成功與否以及是否獲得預期的效果，不是運用了信息技術就可以確保的。教學要達理想效果，應該要注意以下兩點。

1.以人為本，不能本末倒置。信息技術在思想品德教學中處于教學輔助地位，學生才是課堂的主體。教師利用信息技術制作教學課件時，一味追求課件的新穎華麗是常犯的錯誤，只會引到相反的課堂效果。在思想品德教學中，教師是課堂教學的真正掌舵者，要合理平衡學生與信息技術之間的關系。以學生為主體，信息技術為手段，借助信息技術啟迪學生，才能實現課堂目標，提高課堂效率。切勿顛倒主次，本末倒置。

2.循序漸進，不能急于求成。面對引入思想品德課堂的信息技術，學生在一開始會表現出極強的好奇心，課堂效果可能會超出教師的預期。但是，任何事物都會有一個適應期，適應期過后將會歸于平淡。在學生逐漸適應之后，可能會出現厭倦情緒，如果教師急于求成，課堂教學效果將倒退回起點。將信息技術融入思想品德教學，不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，急于求成將會適得其反。

總之，信息技術的迅速發展，正契合了思想品德教學改革的需要。若能在思想品德課中恰當地使用信息技術，就可以進一步加深素質教育改革，打破傳統教學模式，提高思想品德課堂質量，最終提高學生的創新思維能力和實踐能力。

（責任編輯柳紫）