提高高中思想政治教學效率的策略

王勇

[摘要]新課程標準已經實施好幾年了，高中政治課堂教學也獲得了一定的成效，但依然存在著這樣或那樣的問題。針對這些問題，需要制定有效的教學策略，從而更有效率地教學。

[關鍵詞]高中思想政治教學效率策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130093

轉眼間新課程標準已經實施好幾年了，在新老教育理念方針沖撞、交替的這段時間里，高中政治課堂教學狀況得到了一定的改善，但由于仍處在改革階段，政治課堂依然存在著這樣或那樣的問題。如教師教學觀念陳舊，教學方法老套，學生對思想政治課缺乏興趣等。而這些問題影響了思想政治教學的效率，導致一些課堂就像是教師學生走過場，非常低效甚至無效。這樣下去，顯然不利于學生的成長和教師的發展。因此教師需要制定有效的策略，在新課程標準下緊跟時代的步伐，剔除過去教學中的糟粕，從而更有效率地教學。

一、當前高中思想政治教學存在的問題

實施新課程標準后，高中思想政治課堂教學逐漸出現了可喜的變化，學生能夠結合實際和時事熱點，更好地理解學科知識，在課堂上逐漸敢于表達自己的看法，提出自己的疑問，更加主動地學習。但由于受傳統課堂教學模式的影響，目前仍有一些掛羊頭賣狗肉的現象，教師在課堂教學中打著“新課程理念”的旗號，卻依舊重視接受式、灌輸式、填鴨式的學習方式。如當今學校過于重視高考成績，教師過分強調提高考試成績，背誦重點、做題目和講題目成了最主要的教學模式，使得學生喪失對政治學習的情感與活動體驗；甚至在高考的影響下，有些學生輕視對政治課的學習，認為它不是主課，因而投入的精力和時間相當有限。

二、提高高中思想政治課教學效率的方法

（一）更新教學觀念

教師的教育觀念首先會影響其教育態度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發展的影響。教學觀念更新的首要任務是樹立先進科學的教師觀，重新明確教師在課堂上的角色和作用。傳統教學中，教師充當的是類似全方位保姆的角色，他們要傳授知識，解答疑難，組織應對考試；而學生需要做的僅僅是跟著教師走，相信教師的判斷，服從教師的安排。顯然，這種教學觀念會消極地影響課堂教學的有效性，要想消除這種影響就應該重新確立教師的角色。新課程標準里要求以學生為課堂主體，發揮學生的主動性和積極性，激發學生參與課堂的潛能，教師應成為學生的學習引導者。此外還要樹立科學健康的學生觀，尊重和理解學生在課堂上的地位，引導學生掌握學習的主動權，以學生為本，熱愛學生，構建和諧互動的師生關系。

（二）優化教學設計

教學觀念需要付諸于教學行動，而教學行動需要借助教學設計來完成。就目前來看，封閉、刻板和傳統的教學設計是不利于提高政治課堂效率的。作為一名政治教師，應當與時俱進，制定先進、開放和新穎的教學計劃，既讓學生學得快樂，也讓自己教得愉悅。工欲善其事必先利其器，教學也同樣如此，想要優化教學設計，首先要備好課。備課充分，一堂課就成功了一半。此外，教師還要從學生的實際情況出發，擬定教學計劃，既要保證學生的發展需求還要兼顧學生的個人狀況。其次，要備教材。教材內容并不完全等同于教學內容，無論如何都存在一定的局限性和適用范圍，不可能做到面面俱到。因此要求教師能夠正確認識教材，吃透教材，充分利用教材但又不能拘泥于教材，即對教材進行再度開發，把教材真正用活、用好，并能夠很好地對學生進行啟發式教育，真正貫徹落實新課程標準。

（三）激發學生興趣

濃厚的興趣可以激發出意想不到的巨大動力，是成功的重要前提。外國著名學者羅素說過：“一切學科都應從心靈啟發開始，教學語言、教學手段應該是導火線、沖擊波和興奮劑。”這就要求教師改進課堂講授方法，通過結合案例、應用現代化手段、關注時事等方式進行課堂教學。同時還要與時俱進，時不時地提出一些能夠與學生產生共鳴的話題和觀點，從而使課堂更加活躍輕松。要知道，學生對一個教師的喜愛程度會直接影響到學生對該教師所授課程的興趣。

當前，新課程標準下的教學與傳統教學的碰撞導致思想政治教學效率不佳的問題被無限放大。許多教師對于該問題的解決無從下手，或者原地踏步，這顯然是不好的。作為教師應該勇于擔當，逆流而上，從自身出發，努力更新教學觀念，優化教學設計，從而打破桎梏，更好地適應當前的教學要求。

[參考文獻]

[1]朱德蘗. 優化教學過程，讓高中思想政治教學更高效[J]. 新課程（中學），2014（1）.

[2]候淑賢. 提高高中思想政治教學效率的策略[J]. 學周刊，2013（22）.

（責任編輯袁妮）