高中政治課堂有效教學(xué)的策略與案例分析

王佳靜

[摘要]新課程改革讓我們的目光聚焦有效教學(xué)。對于高中政治課來說有效教學(xué)必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從政治學(xué)科的人文性和導(dǎo)向性出發(fā)，促進三維教學(xué)目標(biāo)的有效達成。

[關(guān)鍵詞]高中政治整合學(xué)生教學(xué)目標(biāo)有效

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130095

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，當(dāng)前的新課程改革更注重三維教學(xué)目標(biāo)的達成，那么對于高中政治學(xué)科而言如何促進學(xué)生知、情、能全面發(fā)展呢？本文結(jié)合經(jīng)濟生活中的部分教學(xué)案例就如何促進有效課堂教學(xué)的建設(shè)談幾點筆者的看法，不當(dāng)之處，還望斧正。

一、構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中“情境” “協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”是四大要素，其目的在于促進學(xué)生更有意義地自主構(gòu)建知識。這一理論對教學(xué)設(shè)計的要求更高了。為了創(chuàng)設(shè)更為有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們進行課堂教學(xué)設(shè)計時不僅要細致地分析教學(xué)目標(biāo)，還必須要思考創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生提出問題。協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會話過程，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果為整個學(xué)習(xí)群體所共享，因此會話是達到意義建構(gòu)的重要手段之一。……