如何有效培養(yǎng)高中生的歷史思維能力

李玉琴

[摘要]“授人以魚，只借一飯之需；若授人以漁，則終身受用無窮”。在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多思快想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，把教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)從原來單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生智力、能力、思維方法的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]思維能力自主性探究性創(chuàng)造性

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130106

高中歷史教學(xué)大綱中明確要求教師注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。因此，歷史教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，唯此才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、社會(huì)需求的合格人才，才能推動(dòng)我們國家更快更好地邁向新的目標(biāo)。那么，在歷史教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維

高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題。為了實(shí)現(xiàn)新課改的這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師要轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)換角色，改變單一的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色意識(shí)， 從繁重的備課與課堂講授中解脫出來，使自己有精力、有時(shí)間去進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，著力于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自控能力，善于同學(xué)生組織學(xué)習(xí)、安排活動(dòng)。特別是要有意識(shí)地留出時(shí)間，以讓學(xué)生充分地思考、質(zhì)疑等，從根本上改變教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)授課方式?！?br>