趣味教學法在初中歷史課堂中的運用研究

周燕平

[摘要]在新課程改革的今天，激發學生的課堂學習興趣無疑已經成為教師教學工作的第一要務。結合多種教學資料、教學手段運用趣味教學法，能有效激發學生的學習興趣，提高歷史課堂效率。

[關鍵詞]有效性趣味教學學習興趣

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130107

如何激發學生的課堂學習興趣一直以來都是國內外教育界研究的熱點問題。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”事實確實如此，學生對學習提起興趣之后才可能更好地投入到課堂中來，才可能取得更理想的課堂學習效率。那么，究竟如何才能在初中歷史課堂中有效運用趣味教學法呢？下面，筆者總結其中的幾點進行簡要論述。

一、結合影像資料運用趣味教學法

隨著影像技術的快速發展，很多歷史事件已經被拍成電視劇、電影或紀錄片。為了在初中歷史課堂中有效地運用趣味教學法，教師可以結合已有的影像資料進行課堂教學。有教學實踐表明，結合影像資料進行課堂教學在一定程度上可以激發初中生的學習興趣。

例如，筆者執教《甲午中日戰爭》一課時，截取了電影《甲午海戰》的部分片斷在課堂導入階段播放。看完短短五分鐘的電影片斷之后，學生個個義憤填膺。筆者趁熱打鐵，請幾名學生自主發表自己的看法。有的學生說：“當時的中國海軍裝備真的是太差了，盡管北洋艦隊全體官兵和敵人奮勇廝殺，戰斗還是以失敗告終。國家只有強大起來才能不被外敵欺辱。……