提高初中歷史課堂教學質量的有效途徑

韋晨霞

[摘要]本文對提高初中歷史課堂教學質量的途徑進行簡述，以對教師同行如何培養學生學習能力、提高課堂教學效果提供建議。

[關鍵詞]歷史課堂教學整合資源梳理知識建構體系

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130109

社會在發展，教育觀念和考試制度在不斷變革。初中歷史課堂教學也不例外，要求教師在傳授歷史知識的同時，注重對學生學習方法和學習能力的培養。如何上好歷史課，實現課堂教學三維目標，提高學生學習歷史的興趣，提高學生素質，成了要理論研究和實際探索的重要問題。下面筆者就如何提高歷史課堂的教學效果，談談一些具體做法。

一、用好教材的目錄，建構知識體系

指導學生用好教材目錄，有助于學生明確歷史課本每個單元的概況與特征，提高學生的綜合概括能力。例如《中國歷史》八年級上冊第一單元教材目錄，第1課《鴉片戰爭》、第2課《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》、第3課《收復新疆》、第4課《甲午中日戰爭》、第5課《八國聯軍侵華戰爭》，教科書目錄緊扣“侵略與反侵略”這一主題，體現了中國1840年到1901年這段歷史的時代特征：清朝在帝國主義列強經濟掠奪、政治武裝的控制下，讓中國一步步淪為半殖民地半封建社會的國家。教師上新課之前，先給學生介紹單元的主題和篇目，使其了解篇目和單元核心內容，這樣就能提綱式引導學生學習，有利于學生形成知識體系，提高學習的有效性。

二、用列表比較法整合課文知識點，加深學生對其的理解和記憶