利用鄉(xiāng)土地理輔助教學的探索

方少云

[摘要]“學習對生活有用的地理”是《地理課程標準》提出的基本理念之一。要實現(xiàn)這一理念，教師要善于將教學觸角深入到學生生活中，利用學生身邊的生活環(huán)境——鄉(xiāng)土地理來解決課堂中的問題，將地理教學與生活緊密聯(lián)系起來。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土地理生活化地理教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130123

知識來源于實踐，來源于人們對自然和生活的觀察、探索、研究。“學習對生活有用的地理”是《地理課程標準》提出的基本理念之一。要實現(xiàn)這一理念，教師要善于將教學觸角深入到學生生活和他們的經(jīng)歷體驗中，利用學生身邊的生活環(huán)境——鄉(xiāng)土地理來解決課堂中的問題，將地理教學與生活緊密聯(lián)系起來， 理論與實際相結(jié)合。

一、有機滲透，課堂教學與生活實踐相結(jié)合

在地理課程中，有一些內(nèi)容是比較抽象的，如果僅是照本宣科或是教師單純地講解，往往顯得很枯燥，學生也較難真正做到理解掌握。但如果借助學生的生活經(jīng)驗，按照一般認知規(guī)律和學生可以接受的程度，設(shè)計系列問題，可使書本知識變成學生看得見、摸得著的東西，從而較好地化解教學中的難點。

如，《陸地水與水循環(huán)》的教學，我是這樣設(shè)計的：

1. 學校現(xiàn)在供應(yīng)給大家使用的水來自哪里？你們家中使用的水又來自哪里？它們屬于哪種水體？

2. 學校附近開發(fā)的九曲灣溫泉度假村是靠什么自然資源發(fā)展起來的？

3.俗語說“井水不犯河水”，李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”，你能從水循環(huán)的角度說明這些是錯誤的嗎？……