基于增強現(xiàn)實的學(xué)前兒童識字教育系統(tǒng)及實驗研究

李鐵萌　蘇力博　呂菲　侯文軍

摘要：以學(xué)前兒童識字教育為內(nèi)容，分析漢字形象特點及學(xué)前兒童識字能力，設(shè)計并實現(xiàn)基于增強現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)前兒童識字系統(tǒng)，最后以幼兒園兒童為樣本利用該系統(tǒng)進行了實驗研究及中英文學(xué)習(xí)對比研究，實驗結(jié)果表明該系統(tǒng)能夠提升學(xué)前兒童的識字能力和提高對生字學(xué)習(xí)的記憶效果。

關(guān)鍵詞：增強現(xiàn)實；學(xué)前教育；漢字學(xué)習(xí)；交互式學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.010

0.引言

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)前兒童的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。然而，由于圖片繪本和動漫產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，我國兒童的閱讀主體重心由常用文字讀本轉(zhuǎn)移到了圖文產(chǎn)品，尤其是電子類繪本及動漫娛樂產(chǎn)品，這導(dǎo)致了兒童識字能力與水平的下降。因此，如何有效利用新技術(shù)提升兒童的識字能力和記憶效果，是當前學(xué)前教育中亟待解決的問題。

增強現(xiàn)實（Augmented Reality，AR）是一種將計算機產(chǎn)生的虛擬物體或信息與真實環(huán)境進行合成并對景象加以增強或擴充的技術(shù)，它對學(xué)生認識能力的影響地表現(xiàn)為學(xué)生感知能力的提升。增強現(xiàn)實技術(shù)對認知的促進作用建立在人對現(xiàn)實認知的臨場感基礎(chǔ)之上，它是指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境當中的真實程度。由于人類對信息的學(xué)習(xí)始于感知并內(nèi)化于認知過程，而增強現(xiàn)實所具備的臨場感能夠使得學(xué)生由旁人變?yōu)閰⑴c者，沉浸在計算機所建立的虛實世界當中，在感知階段提高了人的信息接受度，從而提高了認知效率。基于增強現(xiàn)實的兒童學(xué)習(xí)系統(tǒng)是增強現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，其根本目的是利用增強現(xiàn)實所具有的良好的交互性和臨場感來提高兒童的學(xué)習(xí)效率和認知能力。