影響體育教師主導(dǎo)性發(fā)揮的因素分析

于繼洋

【摘 要】體育教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮直接關(guān)系到學(xué)生主體性的提高，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性有利于建立良好的師生互動關(guān)系，有利于調(diào)動師生教與學(xué)的參與意識，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重要問題。

【關(guān)鍵詞】體育教師 主導(dǎo)性 因素

體育課的目的在于“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”。為什么很多學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課？

一、“主導(dǎo)性”的定義

“主導(dǎo)”的根本含義應(yīng)是“引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展”。“主導(dǎo)”的本意包含了兩個方面的含義：一是教導(dǎo)，即教育、引導(dǎo)，重在給學(xué)生指明方向，引導(dǎo)全面發(fā)展，做到“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會生存與發(fā)展，學(xué)會共同生活與協(xié)作”；二是輔導(dǎo)，即輔助與疏導(dǎo)，即針對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些難以解決的問題，予以輔助、疏導(dǎo)。主導(dǎo)性體現(xiàn)了體育教師的指導(dǎo)功能，由教師引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。

二、影響教師主導(dǎo)性發(fā)揮的因素

（一）教師的社會地位

“天地君親師”，師排第五位，這是古時人們對教師的評價。

（二）經(jīng)濟收入

待遇低、不實惠，造成了教師心理的不平衡，也就影響了教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。

（三）教學(xué)方面

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

每位教師在多年的教學(xué)實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進行，但卻束縛著體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，從而影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，影響教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。

2.不注重與時俱進

現(xiàn)在是知識爆炸和經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，知識更是時時在更新，作為人類靈魂的工程師和文化知識的傳播者，教師擔負著振興中華教育事業(yè)和推動經(jīng)濟發(fā)展的重任，需要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，以適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。

3.學(xué)生原因

由于現(xiàn)在獨生子女比較多，家長給予了孩子特別的鐘愛。教師在教育過程中承擔了太大的壓力，一切都以不“傷害”孩子為準繩，一旦孩子回家后有什么異常行為，有些家長輕則指責辱罵教師，重則到學(xué)校當面評理，聚眾鬧事。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了息事寧人而遷就家長，最后受傷的只能是當事的教師們。

4.教師原因

在有些地區(qū)，個別教職工對黨的基本路線、方針政策和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)不積極，不注重自身思想政治素質(zhì)的提高，不善于用馬克思主義理論化的成果指導(dǎo)自己的教育實踐。

5.評價體系

科學(xué)的教師評價機制能夠調(diào)動教師工作的積極性。但是，目前很多的教育評價辦法和評價機制還存在著一定的不足。

三、提高體育教師主導(dǎo)性的主要措施

（一）提高教師的思想政治素質(zhì)

教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任，教育的社會職能通過教師而實現(xiàn)。我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師的社會角色發(fā)生了深刻變化，社會責任更為重大 。作為“人類靈魂的工程師”，教師應(yīng)該把師德放在教書育人的第一位。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

未來學(xué)校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學(xué)科的知識水平要求越來越高，只擁有體育專業(yè)知識顯然是不夠的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，豐富和發(fā)展著的體育學(xué)科知識和理論體系要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能是僅僅懂得一些運動技能的教師，而應(yīng)是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經(jīng)驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹?fù)合型教師，應(yīng)具有較強的教育科研和創(chuàng)新知識的能力。這樣教師才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教課過程中才能夠隨心所欲，得心應(yīng)手。

（三）提高教師收入水平，改善教師生活環(huán)境

當?shù)卣诒镜刎斦?jīng)費允許的情況下，加大對教育的投入，關(guān)心教師的生活，解決教師生活中的實際難題。快速更新教學(xué)設(shè)備，添置辦公用品，美化綠化校園，努力創(chuàng)造一個整潔、優(yōu)美、設(shè)備齊全的工作環(huán)境。這能提高教師的工作積極性，提高其工作效率。

（四）建立有效的評價和激勵機制

學(xué)校要堅持“以人為本”，營造寬松的工作氛圍，鼓勵教師積極行使自己的言論權(quán)，提供對學(xué)校發(fā)展有利的建議，使教職工積極參與學(xué)校的管理，形成教師和領(lǐng)導(dǎo)以及教師和教師之間互相信任、互相關(guān)心、互相尊重的和睦氛圍。

（五）加大教育宣傳力度，減輕教師社會壓力

針對一些家長不明事理，聚眾鬧事的行為，各行政單位要從嚴處理，從根本上保護教師的合法權(quán)益，給教師一個輕松、安全的教學(xué)環(huán)境，減輕教師的社會壓力，讓他們把更多的精力放在教書育人方面；改善師生關(guān)系，營造融洽和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

四、結(jié)論及建議

總之，教師的主導(dǎo)性發(fā)揮不力已成為影響當前教育健康持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。為了教育業(yè)的健康發(fā)展，為了下一代的健康成長，我們必須清醒而深刻地認識到提高教師主導(dǎo)作用的重要性，采取積極有效的措施，幫助廣大教師擺脫各種社會壓力，創(chuàng)造安全、舒適的教學(xué)環(huán)境，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，從經(jīng)濟方面、生活環(huán)境方面給予教師更大更實惠的幫助，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教育工作的效率和質(zhì)量。

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