關于在幼兒園設立專門幼兒體育活動教師探討

劉玉海

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在我國現在幼兒園以及托幼機構中，有普幼方向、幼兒英語方向、幼兒音樂方向、幼兒舞蹈方向、幼兒美術方向的教師，幼兒園教育教學中學前兒童的大部分教師都包含了。但是我們發現在大部分幼兒園，沒有專門的體育教師。根據幼兒的生長發育特點和規律以及學前兒童活動的情況，我們提出和探討在幼兒園設立專門幼兒體育活動教師。

關鍵詞 幼兒體育 體育活動教師 幼兒園

一、在幼兒園設立專門幼兒體育活動教師的必要性

（一）非專業幼兒教師的教育教學工作和活動無法代替專業的幼兒體育活動教師的教育教學

幼兒體育活動的內容不是簡單的幼兒舞蹈、幼兒韻律操、幼兒廣播操等。幼兒的體育活動是一個系統的過程，遵循學前兒童的生長發育特點和規律，是一個循序漸進的過程，符合學前兒童個體生長發育的階段性、有序性、程序性。其中學前兒童生長發育表現在身體素質上，在學前兒童身體體能練習過程中學前兒童在體育鍛煉和活動時表現出來的能力，包括幼兒基本的身體素質和幼兒基本活動技能。其中幼兒基本的身體素質包括力量、速度、耐力、靈活性、協調性、平衡性、柔韌性等基本素質。幼兒基本活動技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、攀爬等。學前兒童這些的體育練習內容只有在專業的幼兒體育活動教師指導下，進行學前兒童合理、科學、循序漸進的體育教學活動，才能使學前兒童得到科學的鍛煉活動和良好的生長發育，同時增強學前兒童身體靈活性、柔韌性、協調性、平衡性，使學前兒童在體育活動中身體的各個動作逐步協調而且姿勢動作正確優美。這些都是幼兒體育活動教師專業和正確的指導下學前兒童才能有效合理的體育鍛煉活動和身心發展，學前兒童才能得以科學的、合理的、循序漸進的得到發展，同時符合學前兒童體育鍛煉和活動原則。

（二）有利于幼兒身心健康發展

學前兒童在體育活動過程中，在幼兒體育活動教師科學合理指導下練習不僅得到了身體素質的綜合發展，同時更是使得學前兒童在體育活動鍛煉過程中得到了心理的發展，而且這一過程對兒童的心理發展起到的作用更為重要。在體育活動鍛煉過程中學前兒童能夠提高自身的動手能力，也得到了自身的智力發展發育，又對學前兒童的品質和小朋友之間的合作能力起到促進作用；還可以進一步發展學前兒童的個性，促進和養成學前兒童積極參加體育鍛煉活動的興趣愛好和良好的習慣，培養學前兒童積極向上、活潑開朗的好性格、好品質。同時幼兒體育活動教師在學前兒童體育活動鍛煉過程中，不僅僅提高了學前兒童的身體素質，還加強了學前兒童的個人與個人之間、個人與集體之間的良好溝通能力和協作能力；還能提高學前兒童的對外界反應能力和適應能力、自我保護和相互保護能力。這些都是幼兒體育活動教師在學前兒童在體育活動有意和無意中培養鍛煉出來的，是其它幼兒教師不可替代的重要教育教學過程。

二、國內外關于幼兒體育活動研究資料分析表述

縱觀國內外，一些發達地區和國外的幼兒園、托幼機構的教育教學都非常重視學前兒童的體育鍛煉活動，而且學前兒童的體育鍛煉活動十分重視科學性、合理性和循序漸進原則。同時在開展學前兒童的體育鍛煉活動中都提供了豐富的場地和學前兒童的體育器材用具，供給幼兒園、托幼機構的學前兒童充分的體育活動鍛煉。學前兒童在體育活動鍛煉時得到了多方面的，全方位的活動鍛煉，身心得到了全面發展。

人口素質表現在人體的身體健康狀況、智力發育、思想道德品質等幾個方面。近年來我國經濟高速發展，物質生活水平的提高使得學前兒童在營養物質上得到了空前的極大的豐富和滿足。由于物質上的滿足使得學前兒童生長發育出現了不平衡、失調現象，在加上我國人口結構的因素使得現在的兒童在缺少科學性合理性的幼兒體育活動，以及缺少專業幼兒體育活動教師的正確指導下，一部分學前兒童出現了身體形態的變化，如過于肥胖、身體比例不協調，身體機能減退，基本的身體素質下降等。為了提高我國人口綜合素質，培養中華民族未來有力的建設者、接班人，我們就應該從小抓起，使得我國的幼兒、學前兒童在德智體美勞等方面全面發展。所以說，在整個幼兒培養的體系中，幼兒體育活動教師是不可代替的。

三、幼兒生長發育特點和規律研究

幼兒園學前兒童正處于生長發育階段，學前兒童處于新陳代謝較為旺盛時期，因此開展幼兒園學前兒童體育活動鍛煉已經成為幼兒園、托幼機構教育教學的一項重要內容。由于幼兒、學前兒童階段生長發育期間其生長發育速度的不均衡性特點決定兒童生長發育的速度呈波浪式曲線。學前兒童在整個生長發育期間內它的生長發育素的有快有慢。例如，學前兒童的肌肉發育，由于兒童肌肉柔軟，肌纖維較細，能量儲備較成人差，在5-6歲這個階段學前兒童手部肌肉才開始發育，能做一些比較精細的工作，但是時間不宜過長，因為學前兒童肌肉收縮力量較差，容易產生疲勞。在學前兒童整個體育活動鍛煉過程中，沒有專業的幼兒體育活動教師的正確指導下，可能導致學前兒童在生長發育期間生長發育不均衡、不平衡，甚至可能出現發育過快或是過慢，不利于兒童的正常生長發育。

總之，幼兒園的學前兒童教育和學前兒童全面發展受到世界各個地區和國家高度重視，其中學前兒童身心發展和幼兒體育活動鍛煉已經被幼兒園、托幼機構高度重視。幼兒體育活動和幼兒體育鍛煉只有在專門幼兒體育活動教師正確指導下，在科學合理、循序漸進的原則下，學前兒童的生長發育能夠有效的、及時的得以保障，這也是其它幼兒教師不可替代的教學活動的關鍵。所以，我們建議幼兒園、托幼機構設立專門幼兒體育活動教師是十分必要的，十分有效的，更是科學的、合理的。