提升小學體育課堂教學的有效性策略探究

張俊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 提高小學體育素質教育水平的一個關鍵便是提升小學體育課堂教學的有效性，從而在本質上改善小學體育教學質量。本文主要探究了一些可行性措施，從而提升小學體育課堂教學的有效性。

關鍵詞 小學體育 課堂教學 有效性 策略

一、前言

近些年來，我國小學生的身體素質在逐年下降。在這種情況下，小學教育，特別是小學體育教育，對于提升小學生身體素質肩負著非常重要的責任。小學體育課堂教學有效性，就是教師在體育教學活動中能因材施教、使學生在課堂學習中能保持高漲的熱情并能積極主動的參與到課堂中來，從而真正提升體育課堂教學水平和質量。

二、提升小學體育課堂教學的有效性策略

對于提升小學體育課堂教學的有效性，可以從以下四大方面著手：

（一）合理選擇教學內容

要想保證小學體育課堂教學的有效性，成功實現教學目標，提升小學生的身體素質，首先就需要合理選擇教學內容。在新課標下，教師并未被限制、規定教授生硬的教學內容，而是放手給予教師一定的選擇，讓教師們來因材施教、因地制宜地選擇體育教學內容。但又如何來選擇呢？

首先，所選教學內容需要圍繞體育教學目標的實現。例如，在投擲類教學內容選擇時，若想小學生能學會投擲球類時的正確揮臂動作，可以先從擲紙團、紙飛機比遠著手，激發小學生興趣，高效掌握正確動作。另外，若想小學生提高投擲物在出手時的速度，可以先從甩繩等練習內容著手，逐步引導，實現教學目標。

其次，所選教學內容必須充分考慮小學生的年齡特點。好動、愛玩、理解能力有限是小學生階段的特點。因此，枯燥、乏味的體育教學內容一定會受到他們的排斥。因此，體育教師在選擇教學內容時要確保基礎、生動有趣、貼近生活、簡中求精和促進身心健康的原則，來合理安排教學內容，提升體育教學有效性。

（二）構建有效學習情境

構建教學情境就是教師在課堂教學中構建生動形象的情境，來激發學生的興趣，讓小學生積極、主動的參與到課堂教學活動中，自然而然地在生動的情境中學習基礎體育知識和提高身體素質。

例如，小學生在學習隊列時，小學體育教師可以將原地踏步、齊步走和立定結合起來創建一個道路交通指示燈的情境。先向小學生解釋這三種動作分別代表三種指示燈，紅燈是指立定，學生應知道危險需要立定；綠燈是指前方安全，可以通過；黃燈需要原地踏步進行等待。通過這些簡單的信號指揮創建一個生動的情境，來學習體育教學內容，既貼近生活，又滿足小學生的愛玩特點，能讓他們主動的參與到課堂教學中，來提高小學體育課堂教學的有效性。

另外，通過營造寬松、和諧、生趣的課堂氛圍來構建有效的學習情境。平等的課堂氛圍，讓小學生們學習輕松愉悅，在歡樂的心境下學習各種運動，來掌握各種運動技能，探索新知。這種有效的學習情境無疑不僅能讓小學生們積極主動的參與到課堂教學中來，更能在課堂上敢想敢問敢創新，從而提高小學體育課堂教學的有效性。

（三）靈活運用教學方法

小學體育教學中有不少教學方法，但不管使用何種方法，都離不開激發小學生的興趣。而要想實現良好的教學效果，靈活機動的教學方法必不可少。

首先，教師需要依據教學內容來合理選擇教學方法。例如，在教學長跑時，為了避免小學生產生厭煩情緒，在課堂上教師應注重練習時間、方式、隊形盡量保持新穎有趣。例如，可以采取接力賽、分組對抗比賽等教學方法，讓小學生感受到長跑的樂趣及學會永不放棄的拼搏精神，這種調動了小學生學習積極性的教學方法能產生良好的教學效果，提高小學體育課堂教學的有效性。

其次，教師需要依據學生具體實際來合理選擇教學方法。任何教學，都需要牢牢把握學生是教學之本。例如，即使是同一年級的班級因為不同的基礎，其水平也有所不同，因此，教師在選擇教學方法上也需要靈活變動。在基礎體育素質較差的班級課堂教學可以采取實際操作法，在領悟能力高，自學能力強的班級可以運用嘗試法、自學法。另外，不同的學生有不同的個性，教師也應靈活運用多種教學方法，來提高小學體育課堂教學的有效性。

（四）重視課堂教學評價

課堂教學有效性的實現，很大程度上取決于課堂教學評價。有效的教學評價對于小學生有著指引點撥、答疑解惑以及豐富教學過程、活躍課堂教學氣氛，使小學體育課堂更有活力的作用。因此，不管教師選擇什么教學內容和教學方法，都需要及時的課堂教學評價，來刺激小學生們參與到課堂教學中。課堂教學評價形式可以是批評、贊賞和激勵。這些評價既能及時給與小學生勇氣和信心，也能及時讓他們自己意識到自己的不足和努力方向。當然，在進行教學評價時，教師也應充分考慮到小學生的心理承受能力，堅持適度原則，采用委婉、合適的措辭，充分尊重學生；另外，表揚也許掌握分寸，恰如其分，通過樹立好榜樣來激勵其他小學生們，從而有效發揮課堂教學評價的作用，提升小學體育課堂教學的有效性。

三、結語

總而言之，小學體育課堂教學有效性的提升，依賴于教學內容、教學方法、教學情境和教學評價的綜合運用。為此，教師在教學過程中需要以學生為主體，逐步提高小學體育教學質量，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創新導報.2014（4）.