以三禮教育塑造學生美好明天

梁慧勇

“三禮”教育指的是禮節、禮儀和禮貌的教育，在小學學校教育中，三禮教育則包括了基本的儀態教育、儀表教育和禮儀教育，如禮貌用語、禮貌的肢體語言、發型、著裝、課堂禮儀、師生禮儀、同學之間的禮儀以及公德心、愛心、孝心等。“三禮”教育的根本目的在于充實小學德育的內容，并為學生德育提供更好的途徑。

一、小學德育概述

1. 小學德育的重要性

在小學生成長過程中，德育的效果直接決定了學生的基本的人際關系處理方式，對學生的心理和行為反饋也具有重要影響，這些都會在學生進入青春期之后，對學生身心發展起到重要的影響。

2. 小學德育中存在的問題

我校學生有一部分為外來工子女，這些孩子在環境適應和早期教育方面存在不足，導致一般的德育效果并不顯著，例如學生中仍有很多違背校規的行為，著裝和舉止方面也不符合小學生日常行為規范，這些都是應該改進的方面。

3. 加強“三禮”教育的必要性

“三禮”教育是從學生的日常行為入手進行的德育，對學生細節行為的矯正效果最好，在德育日趨結構化的小學教育中，“三禮”教育的實施能夠填補德育的漏洞，為學生的行為發展提供良好的模板，是目前小學德育的必要措施。

二、小學“三禮”教育的實施

1. 成立“三禮”教育領導小組

針對本校的“三禮”教育目標，學校成立了“三禮”教育領導小組，從學校領導做起，提倡全校教師重視對學生的“三禮”教育。教育領導小組包括“三禮”教育“總指揮部”和指導小組、督查小組、考核小組以及由學生會負責的文明監督崗。每個崗位都有專門的校各級領導干部專司其職，并且規定各個崗位的基本職責。在教育領導小組的帶領下，學校開始從宣傳、組織學校活動、評比匯報三方面入手，進行系統性的、結構化的“三禮”教育。

2. 以學校活動為主要模式開展“三禮”教育

在本校的“三禮”教育計劃中，學校活動是帶動“三禮”教育開展的主要模式，而教師垂范是學校活動開展的主線。本校每個學月都安排一個專題學習，第一月份：師德高尚、愛崗敬業；第二學月：為人師表、熱愛學生；第三學月：以身作則、團結協作；第四學月：談吐健康、舉止文明；第五學月：遵守公德、廉潔從教。在全校教師中倡導“獻身教育，熱愛學生，率先垂范，忠于職守，甘于奉獻”的師德規范，評選師德標兵，在學校教師中形成“人人育人，以人格塑造人格”的良好的師德和教風。例如：不在校園內吸煙，不隨便吐痰，不浪費水電，主動與學生溝通、上課不接打電話、文明用語禮貌待人等等。以教師禮儀規范學生禮儀、以教師文明帶動學生文明。

3. 重視從情感教育方面開展“三禮”教育

教師垂范行為為“三禮”教育的開展提供了良好的基礎和環境，而在實際針對學生的“三禮”教育過程中，全校教師應做到的是從情感教育方面開展“三禮”教育。即教師應該重視學生的情感表達方式，從平等、尊重的角度對學生進行情感教育，通過情感教育走進學生內心，從“解心結”開始逐步引導學生的行為和舉止，使學生實現從內到外的整體的變化，使“禮”成為學生發展中的必要元素。

三、“三禮”教育的重要作用

1. 幫助學生建立良好的品行習慣

由校領導教育小組帶領的全校“三禮”教育，為學生的行為舉止和習慣養成提供了一個強有力的支撐，學校里的違背校規行為明顯少了，學生們在行為舉止方面也更加得體，學生之間、師生之間的關系也因為禮貌用語、文明行為的增多顯得更加和諧，學生良好的品行習慣就此建立起來。

2. 為學生德育發展打下良好基礎

全校教師以“情感教育”作為“三禮”教育的基礎，無論是對學生的儀態教育還是禮節教育，都本著“春風化雨、暖入人心”的方式，站在學生發展的角度，耐心與學生溝通和交流，這樣平等的、互相尊重的教育方式，不僅使學生建立起對教師的信任感，還使學生從根本上認識到尊重他人、禮貌待人的實際意義，這是學生德育發展的基礎。

3. 以學生成長為標尺樹立學校校風

“三禮”教育的實施使本校學生風貌為之煥然一新，學生們在行為舉止方面的變化使學生家長意識到學校德育的重要性，而本校學生在家庭生活和社會交往中的文明表現也得到了家長和他人的好評。學生的成長使教師們體會到教書育人的自豪感，同時，學生的成長也成為學校校風發展的標尺。

責任編輯 潘孟良