論高校體育快樂式教學的實施

廣東科技學院基礎部　王磊　邵俊

論高校體育快樂式教學的實施

廣東科技學院基礎部王磊邵俊

摘要：伴隨著我國社會經濟的不斷發展,國內的教育發展的速度也在不斷地加快,老套的高校體育教學方式已不能跟上新時代的潮流與人們的需求。為能夠更好地滿足高校學生體育的需求,快樂式的教學方式顯得非常重要,該方式能使同學們對體育產生濃厚的興趣,進而實現高校體育的教學目的,增強同學們的身體素質。

關鍵詞：高校體育；快樂式；教學

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0100-02

高校體育快樂式教學方式是把學生作為焦點，將快樂作為最主要的目標，把健康作為最基本的一種教學方式，其與陳舊的體育教學方式并不相同，老套的教學方式當中，學生很難積極地投入學習，唯有被動接受學習，減低了學生們對體育的積極性，沒辦法實現加強學生體質的目標?？鞓肥浇虒W是使學生依據自身的優勢和愛好去挑選多樣的體育項目，充實學生的情感需求。

一、快樂體育的內涵與根本

快樂體育是一種新興的教學觀念，主要是可以使學生依據自己的興趣愛好在相應的體育項目中去升華興趣愛好，進而從強健體魄。如此一來，同學們便能夠積極地參與到體育項目當中，進而使學生在歡樂中得到學習體育的好處。在教育事業當中，體育類的教學本來就是把愉悅作為主要作用的類別，其可以讓學生在學習文化知識內容之外得到一個強健體魄、舒緩課業壓力的機會，其主要目的也是在提高學生體能方面，而快樂式的體育教學則是在此之外，讓學生獲得進行體育活動的快樂。

快樂式的體育有諸多的益處，其中有一點就是提倡人文教育，第一步是讓學生對體育學習產生好奇，使得學生帶著喜好帶著興趣去參與體育活動，增強對自我的認知，從而喜歡上體育活動，并可以再活動中得到對自身的認同和信心，如此才可以增強學生投入體育學習的主動性。

過去的體育教學模式將學生推向被動學習的行列，使體育項目沒了本該有的趣味性，從而影響了學生在這方面的成長，刻板的教學氣氛使得學生在學習中更加地沉寂，不利于教學目的的達成?？鞓肥浇虒W則更能夠滿足當代學生身心的發展需求，也更能夠與當代體育教學目的保持一致，可以更充分的發揮出體育對于學生生長的作用。對高校的學生來說，他們需要更多的是不加拘束的學習模式，而快樂式體育教學可以給學生創造自由自主的氛圍，給予學生充分的自主選擇權，進而增強了學生的積極性，更加有利于學生外向型性格的培養，使學生在體育活動中得到發展。

在大學階段，學生有充分的時間去參與體育項目，學生可以在體育項目中較好的舒緩各種壓力，從而使得學生在體育項目中得到性格的鍛煉和毅力的培養，更好地面對未來有可能要面臨的挫折，因而，樹立正確的體育觀念對我們之后的成長是非常有必要的。

二、實行高校體育快樂式教學的原因

快樂式體育教學方式能滿足符合我國現代化建設創新方面的發展要求，高校體育老師要著重人才培育和教學方式的剖析，奠定教學變革的基礎，使我國高校體育教學更能跟上時代發展的步伐。當前，我國高校體育處于改革初始階段，在以往體育教學模式的基礎上做了非常大的轉變，從而極大地增強學生參與體育學習的興致。體育與其他的文化學科不一樣，它的改革速度是較為緩慢的，且其最明顯的問題是，課程形式上有乏味和新穎的矛盾，教學的內容在創新性方面較為薄弱，忽略體育活動應給學生快樂的目的。我國高校體育教學方式實際上的焦點還是跟陳舊的方式一致，在過去與未來、表層與深層、技能與健康之間的比重失調，這些都限制了體育教育的成長。為滿足現代化學生的身心發展需求，使學生最大程度地收獲到體育所帶來的快樂，因而，在經濟發展快速的今天，要協調好個性和娛樂，快樂式的教學是最適合的解決方案。

三、快樂式體育教學的具體要求

為了能夠最大限度地發揮快樂式體育教學的效果，就必須了解清楚快樂式體育教學的具體要求：

第一步是要對體育常識有一定程度的認知，在體育課程進行的時候要增強自身的提高，唯有增強自身的體能，方可在體育項目中充分地發展自己。體育項目是要以平等自愿為前提的，只有確保了學生是依據自身的愛好和特長開展體育項目才可以確保學生興趣的產生，從而確保快樂式體育教學的效果。

而后我們要積極地去挖掘和宣傳體育活動的趣味性。在體育活動中，能夠得到體育項目的趣味，進而可以有更濃厚的趣味去開始體育項目，才可以更大限度地實現快樂式體育教學的目標。在體育項目中要確保一定的休息，注重勞逸結合，科學的休息實踐有利于更好的開展體育活動，如若只是單純地實施體育活動，無論是對學生身體還是心理的發展都是不利的。因而，開展體育活動要循序漸進，且要主動快樂氣氛的創造，體育老師在開展快樂式體育教學的過程中，要明確教學目標，在增強學生體能的同時，還要培養學生的性和潛能，推動學生的全面發展。

體育老師在實施快樂式體育教學時，要注意教學方式的新穎程度，盡量不要跟過去的教學模式相同，也不要沿承灌輸的形式，使得學生被動地學習。而且，體育項目是一類有危險性的科目，因而，體育老師要非常注意學生的人身安全，協調好隱性的各種關系，這則需要教師具備較高的技能，可以適當地在教學中做出協調和控制。體育老師在教學的全部環節中要有意識地實施教學，達到教學的要求，除此之外，面對學生頑劣不配合教學等方面的問題，體育老師還需用一種成熟、包容的心態去解決。在體育教學管理環節，需要體育老師在維持正常秩序之余還得注重學習氛圍的控制，以免出現于以往的教學學習氛圍一樣的情況，應最大限度地激發學生的積極性和主動性。

四、結語

高校體育快樂式教學方式是把學生作為焦點，將快樂作為最基本的目標，把健康作為最原始的理念，其可以給同學們帶去參與體育的歡樂情感體驗，使得學生依據自己的愛好和優勢挑選各種體育項目，充實學生的情感，讓學生對體育產生趣味，進而實現高校的體育教學目的，提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1]方光宇，范設立.淺談快樂體育在體育教學中的重要性[J].新學術論叢，2011.

[2]劉秀峰，朱艷麗.新疆少數民族傳統體育與促進學校陽光體發展研究[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2011.

[3]劉敏莉，蔡劍鋒.淺談體育課堂紀律與快樂體育的關系[J].科學之友，2012.

A.α1+3α2B.α1-α2C.α1+α3D. 3α2

解析：由α1,α2是Ax=0的基礎解系，可知α1,α2是A屬于特征值λ=0的特征向量，即Aα1=0=0α1,Aα2=0=0α2，易知選項A,B是特征向量；再由α3是A屬于特征值λ=1的特征向量，易知選項D是特征向量，有排除法可知答案為C。

三、不可逆矩陣

矩陣可逆與否是線性代數重要理論之一，相關題目很多，其求解方法也很多，在教學實踐中發現，對于有些n階矩陣A求解問題，如果題設中有矩陣A不可逆，或者矩陣A的秩小于矩陣階數等相關信息時，此類題目就可考慮借用逆向思維數學思想和對比轉化思想來思考求解方法，結合矩陣相關理論，易知矩陣不可逆則矩陣必有零特征值，在根據矩陣的零特征值問題與零的恒等變形，進而可以利用零特征值相關知識求解，可使此類問題的求解過程和思路得到很好的簡化。進而提高了解題的速度和準確性，又能提過教學質量，有利于學生的相關能力的培訓。舉例如下：

例5.設A是秩為2的3階實對稱矩陣，且A2+5A=0，則A的特征值是______

解：由A是秩為2的3階實對稱矩陣，即r(A)=2<3，則矩陣A必有λ=0的特征值，且其重數為3-2=1重；又由A2+5A=0，則有A+5E=0，也即Aα=-5Eα=-5α，故矩陣的另一非零特征值λ=-5，由對稱性其重數為2。綜上，A的特征值是0,-5,-5。

例6.已知A是3階不可逆矩陣，-1,2是的特征值，則B=A2-A-2E的特征值為________

解：由A是3階不可逆矩陣，則矩陣A必有0的特征值，因此矩陣A的特征值為0，-1,2，所以B=A2-A-2E的特征值為-2,0,0。

綜上，借用逆向思維的數學思想和對比轉化思想，可以簡單準確地解決矩陣零特征值問題，不但能夠提高教學質量和學生對數學學習的積極性，而且加深了學生對矩陣特征值特征向量相關知識的準確理解和把握，使求解相關問題更加靈活高效，更能培養學生學習能力和知識的應用能力。

[1]趙樹嫄《線性代數》（第四版）中國人民大學出版社，2008.

[2]同濟大學數學系《工程數學-線性代數》（第五版）高等教育出版社，2007.