論高校體育快樂式教學(xué)的實施

廣東科技學(xué)院基礎(chǔ)部　王磊　邵俊

論高校體育快樂式教學(xué)的實施

廣東科技學(xué)院基礎(chǔ)部王磊邵俊

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,國內(nèi)的教育發(fā)展的速度也在不斷地加快,老套的高校體育教學(xué)方式已不能跟上新時代的潮流與人們的需求。為能夠更好地滿足高校學(xué)生體育的需求,快樂式的教學(xué)方式顯得非常重要,該方式能使同學(xué)們對體育產(chǎn)生濃厚的興趣,進而實現(xiàn)高校體育的教學(xué)目的,增強同學(xué)們的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育；快樂式；教學(xué)

中圖分類號：G8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0100-02

高校體育快樂式教學(xué)方式是把學(xué)生作為焦點，將快樂作為最主要的目標(biāo)，把健康作為最基本的一種教學(xué)方式，其與陳舊的體育教學(xué)方式并不相同，老套的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生很難積極地投入學(xué)習(xí)，唯有被動接受學(xué)習(xí)，減低了學(xué)生們對體育的積極性，沒辦法實現(xiàn)加強學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。快樂式教學(xué)是使學(xué)生依據(jù)自身的優(yōu)勢和愛好去挑選多樣的體育項目，充實學(xué)生的情感需求。

一、快樂體育的內(nèi)涵與根本

快樂體育是一種新興的教學(xué)觀念，主要是可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好在相應(yīng)的體育項目中去升華興趣愛好，進而從強健體魄。如此一來，同學(xué)們便能夠積極地參與到體育項目當(dāng)中，進而使學(xué)生在歡樂中得到學(xué)習(xí)體育的好處。在教育事業(yè)當(dāng)中，體育類的教學(xué)本來就是把愉悅作為主要作用的類別，其可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識內(nèi)容之外得到一個強健體魄、舒緩課業(yè)壓力的機會，其主要目的也是在提高學(xué)生體能方面，而快樂式的體育教學(xué)則是在此之外，讓學(xué)生獲得進行體育活動的快樂。

快樂式的體育有諸多的益處，其中有一點就是提倡人文教育，第一步是讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，使得學(xué)生帶著喜好帶著興趣去參與體育活動，增強對自我的認(rèn)知，從而喜歡上體育活動，并可以再活動中得到對自身的認(rèn)同和信心，如此才可以增強學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)的主動性。

過去的體育教學(xué)模式將學(xué)生推向被動學(xué)習(xí)的行列，使體育項目沒了本該有的趣味性，從而影響了學(xué)生在這方面的成長，刻板的教學(xué)氣氛使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地沉寂，不利于教學(xué)目的的達成。快樂式教學(xué)則更能夠滿足當(dāng)代學(xué)生身心的發(fā)展需求，也更能夠與當(dāng)代體育教學(xué)目的保持一致，可以更充分的發(fā)揮出體育對于學(xué)生生長的作用。對高校的學(xué)生來說，他們需要更多的是不加拘束的學(xué)習(xí)模式，而快樂式體育教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造自由自主的氛圍，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，進而增強了學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)生外向型性格的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育活動中得到發(fā)展。

在大學(xué)階段，學(xué)生有充分的時間去參與體育項目，學(xué)生可以在體育項目中較好的舒緩各種壓力，從而使得學(xué)生在體育項目中得到性格的鍛煉和毅力的培養(yǎng)，更好地面對未來有可能要面臨的挫折，因而，樹立正確的體育觀念對我們之后的成長是非常有必要的。

二、實行高校體育快樂式教學(xué)的原因

快樂式體育教學(xué)方式能滿足符合我國現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新方面的發(fā)展要求，高校體育老師要著重人才培育和教學(xué)方式的剖析，奠定教學(xué)變革的基礎(chǔ)，使我國高校體育教學(xué)更能跟上時代發(fā)展的步伐。當(dāng)前，我國高校體育處于改革初始階段，在以往體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做了非常大的轉(zhuǎn)變，從而極大地增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興致。體育與其他的文化學(xué)科不一樣，它的改革速度是較為緩慢的，且其最明顯的問題是，課程形式上有乏味和新穎的矛盾，教學(xué)的內(nèi)容在創(chuàng)新性方面較為薄弱，忽略體育活動應(yīng)給學(xué)生快樂的目的。我國高校體育教學(xué)方式實際上的焦點還是跟陳舊的方式一致，在過去與未來、表層與深層、技能與健康之間的比重失調(diào)，這些都限制了體育教育的成長。為滿足現(xiàn)代化學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生最大程度地收獲到體育所帶來的快樂，因而，在經(jīng)濟發(fā)展快速的今天，要協(xié)調(diào)好個性和娛樂，快樂式的教學(xué)是最適合的解決方案。

三、快樂式體育教學(xué)的具體要求

為了能夠最大限度地發(fā)揮快樂式體育教學(xué)的效果，就必須了解清楚快樂式體育教學(xué)的具體要求：

第一步是要對體育常識有一定程度的認(rèn)知，在體育課程進行的時候要增強自身的提高，唯有增強自身的體能，方可在體育項目中充分地發(fā)展自己。體育項目是要以平等自愿為前提的，只有確保了學(xué)生是依據(jù)自身的愛好和特長開展體育項目才可以確保學(xué)生興趣的產(chǎn)生，從而確保快樂式體育教學(xué)的效果。

而后我們要積極地去挖掘和宣傳體育活動的趣味性。在體育活動中，能夠得到體育項目的趣味，進而可以有更濃厚的趣味去開始體育項目，才可以更大限度地實現(xiàn)快樂式體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育項目中要確保一定的休息，注重勞逸結(jié)合，科學(xué)的休息實踐有利于更好的開展體育活動，如若只是單純地實施體育活動，無論是對學(xué)生身體還是心理的發(fā)展都是不利的。因而，開展體育活動要循序漸進，且要主動快樂氣氛的創(chuàng)造，體育老師在開展快樂式體育教學(xué)的過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，在增強學(xué)生體能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的性和潛能，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

體育老師在實施快樂式體育教學(xué)時，要注意教學(xué)方式的新穎程度，盡量不要跟過去的教學(xué)模式相同，也不要沿承灌輸?shù)男问剑沟脤W(xué)生被動地學(xué)習(xí)。而且，體育項目是一類有危險性的科目，因而，體育老師要非常注意學(xué)生的人身安全，協(xié)調(diào)好隱性的各種關(guān)系，這則需要教師具備較高的技能，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中做出協(xié)調(diào)和控制。體育老師在教學(xué)的全部環(huán)節(jié)中要有意識地實施教學(xué)，達到教學(xué)的要求，除此之外，面對學(xué)生頑劣不配合教學(xué)等方面的問題，體育老師還需用一種成熟、包容的心態(tài)去解決。在體育教學(xué)管理環(huán)節(jié)，需要體育老師在維持正常秩序之余還得注重學(xué)習(xí)氛圍的控制，以免出現(xiàn)于以往的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍一樣的情況，應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

四、結(jié)語

高校體育快樂式教學(xué)方式是把學(xué)生作為焦點，將快樂作為最基本的目標(biāo)，把健康作為最原始的理念，其可以給同學(xué)們帶去參與體育的歡樂情感體驗，使得學(xué)生依據(jù)自己的愛好和優(yōu)勢挑選各種體育項目，充實學(xué)生的情感，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生趣味，進而實現(xiàn)高校的體育教學(xué)目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]方光宇，范設(shè)立.淺談快樂體育在體育教學(xué)中的重要性[J].新學(xué)術(shù)論叢，2011.

[2]劉秀峰，朱艷麗.新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與促進學(xué)校陽光體發(fā)展研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011.

[3]劉敏莉，蔡劍鋒.淺談體育課堂紀(jì)律與快樂體育的關(guān)系[J].科學(xué)之友，2012.

A.α1+3α2B.α1-α2C.α1+α3D. 3α2

解析：由α1,α2是Ax=0的基礎(chǔ)解系，可知α1,α2是A屬于特征值λ=0的特征向量，即Aα1=0=0α1,Aα2=0=0α2，易知選項A,B是特征向量；再由α3是A屬于特征值λ=1的特征向量，易知選項D是特征向量，有排除法可知答案為C。

三、不可逆矩陣

矩陣可逆與否是線性代數(shù)重要理論之一，相關(guān)題目很多，其求解方法也很多，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，對于有些n階矩陣A求解問題，如果題設(shè)中有矩陣A不可逆，或者矩陣A的秩小于矩陣階數(shù)等相關(guān)信息時，此類題目就可考慮借用逆向思維數(shù)學(xué)思想和對比轉(zhuǎn)化思想來思考求解方法，結(jié)合矩陣相關(guān)理論，易知矩陣不可逆則矩陣必有零特征值，在根據(jù)矩陣的零特征值問題與零的恒等變形，進而可以利用零特征值相關(guān)知識求解，可使此類問題的求解過程和思路得到很好的簡化。進而提高了解題的速度和準(zhǔn)確性，又能提過教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的相關(guān)能力的培訓(xùn)。舉例如下：

例5.設(shè)A是秩為2的3階實對稱矩陣，且A2+5A=0，則A的特征值是______

解：由A是秩為2的3階實對稱矩陣，即r(A)=2<3，則矩陣A必有λ=0的特征值，且其重數(shù)為3-2=1重；又由A2+5A=0，則有A+5E=0，也即Aα=-5Eα=-5α，故矩陣的另一非零特征值λ=-5，由對稱性其重數(shù)為2。綜上，A的特征值是0,-5,-5。

例6.已知A是3階不可逆矩陣，-1,2是的特征值，則B=A2-A-2E的特征值為________

解：由A是3階不可逆矩陣，則矩陣A必有0的特征值，因此矩陣A的特征值為0，-1,2，所以B=A2-A-2E的特征值為-2,0,0。

綜上，借用逆向思維的數(shù)學(xué)思想和對比轉(zhuǎn)化思想，可以簡單準(zhǔn)確地解決矩陣零特征值問題，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了學(xué)生對矩陣特征值特征向量相關(guān)知識的準(zhǔn)確理解和把握，使求解相關(guān)問題更加靈活高效，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識的應(yīng)用能力。

[1]趙樹嫄《線性代數(shù)》（第四版）中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2]同濟大學(xué)數(shù)學(xué)系《工程數(shù)學(xué)-線性代數(shù)》（第五版）高等教育出版社，2007.