英語視頻教學(xué)的方法和策略

朱簫位

【摘 要】 視頻對于英語教學(xué)來說是一種有效的教學(xué)工具。雖然經(jīng)常有教師在課前用視頻來做教學(xué)熱身和引入，但視頻在教學(xué)中的價值并未被全面開發(fā)。真正的視頻教學(xué)是指以視頻內(nèi)容為教材，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下觀看并完成一系列任務(wù)以有效習(xí)得目標(biāo)語言的一種教學(xué)模式。本文論述了利用視頻在英語教學(xué)過程中的意義和重要性，并闡述和歸納了英語視頻教學(xué)的方法和策略。

【關(guān) 鍵 詞】 視頻；英語教學(xué)；任務(wù)；Video

一、視頻作為英語教學(xué)工具的意義和重要性

視頻作為輸入工具能夠豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。在真實(shí)生活中都是鮮活的人在對話，對話過程中不僅包括人和聲，還包括行為，但老師們卻不斷要求學(xué)生從他們從未見過的人錄制的對話中習(xí)得語言——只有聲音沒有人，也沒有行為。在某些情境如學(xué)習(xí)用英語電話交流的時候，播放錄音是合理和必要的，然而多數(shù)時候我們其實(shí)可以利用視頻來把語言學(xué)習(xí)拓展到一個全新的維度。視頻中的環(huán)境背景，人的行為、表情、姿勢、情感等因素都為語言的產(chǎn)生和練習(xí)提供了重要的視覺刺激和促進(jìn)。視頻作為教學(xué)工具是最易活躍課堂氛圍，最易帶動學(xué)生積極性的一種，在調(diào)動學(xué)生注意力、想象力、創(chuàng)造力和傳導(dǎo)文化價值，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)方面，視頻教學(xué)具有不可替代的作用。教師合理選擇視頻材料，將視—聽—說—寫有機(jī)結(jié)合起來將大大提升英語教學(xué)的效率，提高學(xué)生自主綜合運(yùn)用語言的能力。

二、英語視頻教學(xué)的方法

一般來說英語視頻教學(xué)方法總體上分三個步驟：看前（pre-viewing），看中（while-viewing）和看后（post-viewing）。

看前預(yù)備階段（pre-viewing），教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動，如brainstorming（頭腦風(fēng)暴），qusetioning（提問）來預(yù)熱視頻材料涉及的內(nèi)容和話題，激活學(xué)生的詞匯和語境，也可以引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測（predicting），讓他們對所看內(nèi)容產(chǎn)生期待，使他們有意識的去觀看視頻。

看中階段（while-viewing），教師要布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有側(cè)重地觀看視頻短片，培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集記錄關(guān)鍵信息的意識和撲捉細(xì)節(jié)的能力，如人物、時間、地點(diǎn)、天氣、方式、事件、數(shù)字、特征、原因等要素，讓學(xué)生自主或合作完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，任務(wù)類型豐富，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語言水平來設(shè)計(jì)。

看后階段（post-viewing），老師要設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出，可以通過給視頻配音（dubbing）訓(xùn)練學(xué)生的語音，模仿視頻中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演（role-play），還可以增加拓展型任務(wù)。

三、英語視頻教學(xué)過程中的策略

1. 看→聽（Vision on/Sound off），教師關(guān)掉視頻短片的聲音，讓學(xué)生先看，學(xué)生通過觀察感知短片的主要內(nèi)容，學(xué)生分組討論完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，合作寫出符合短片情節(jié)的臺詞并登臺配合視頻畫面的角色進(jìn)行表演，隨后打開視頻聲音讓學(xué)生觀看，通過比較看看哪些組的表演更有趣，哪些組更接近原始視頻。該活動調(diào)動學(xué)生積極性，不僅訓(xùn)練了聽力同時還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，寓教于樂，趣味無窮。

2. 看→讀（Video as a listening tool），利用視頻進(jìn)行語音教學(xué)。這里的視頻既有專業(yè)的語音教學(xué)視頻——學(xué)生可以跟隨英語母語國家的專業(yè)講師練習(xí)字母或單詞發(fā)音；也有英語電影電視短片——學(xué)生可邊聽邊完成學(xué)習(xí)單上的補(bǔ)全對話任務(wù)，補(bǔ)充的單詞正是需要重讀的詞，完成后再跟隨視頻朗讀，體會英語句子的重音（sentence stress）。這個活動往往需要重復(fù)幾遍，與單聽錄音練習(xí)句子重音比較起來，它的優(yōu)勢在于學(xué)生可以結(jié)合視頻里人物的情感態(tài)度、表情、舉止和事態(tài)來深入體會句子的邏輯重音（logical stress）。邏輯重音在日常口語中最常見，因此學(xué)生配合視頻在教師的指導(dǎo)下練習(xí)很重要。

3. 看→記（Video dictogloss），視頻聽記重構(gòu)法，教師先讓學(xué)生就一個話題進(jìn)行討論，然后教師分組定任務(wù)，接著播放一段視頻短片（播放兩到三次，取決于任務(wù)難度和學(xué)生水平），學(xué)生邊看邊做筆記，各組學(xué)生記錄不同的人物對話，關(guān)閉視頻讓學(xué)生合作交流信息，并在學(xué)習(xí)單上重現(xiàn)（reconstruct）剛才的視頻對話。由于學(xué)生不可能完整地寫出視頻里的對話，因此一些語言結(jié)構(gòu)勢必殘缺，這時他們就會用想象力和已學(xué)語言知識去嘗試補(bǔ)充完整那些句子。最后觀看視頻，在教師的指導(dǎo)下更正并總結(jié)歸納句子的特點(diǎn)和語法。這個策略在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中效果顯著。

4. 看→說（Critical pedagogy），利用短片，呈現(xiàn)問題，組織討論。這種活動多用于閱讀理解課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用語言思維能力。教師先播放一個有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的話題短片，學(xué)生邊看邊記錄短片提到的內(nèi)容和觀點(diǎn)，接著教師就這個話題通過提問（questioning）的方式與學(xué)生展開交流和討論。教師可指導(dǎo)學(xué)生概括問題（what）并闡述原因（why），讓學(xué)生描述細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)行為必然帶來相應(yīng)后果（how），讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱那闆r，鼓勵學(xué)生寫出多個潛在的問題解決方案（solutions），分組交流、相互辯論、擇取最優(yōu)。這個活動往往會帶來很多驚喜，它重在啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，整個過程會讓學(xué)生和教師都領(lǐng)悟到很多。

5. 看→寫（Observe & Write），視頻可以幫助學(xué)生生成寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)思，聯(lián)想，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，調(diào)動學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感。寫作前教師播放一個短片，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察片中人、物、活動、狀態(tài)及其相互關(guān)系等，并完成學(xué)習(xí)單上的任務(wù)，分組討論，然后在教師的協(xié)助下完成初稿，分組或集體評比修改以完成寫作。教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，既可讓學(xué)生將視頻中的內(nèi)容寫成命題作文，也可以續(xù)寫視頻的情節(jié)或結(jié)合自身情況撰寫個人情節(jié)，還可以根據(jù)短片呈現(xiàn)的問題讓學(xué)生寫出計(jì)劃或方案。這個活動適合過去時，將來時作文的練習(xí)，活動前學(xué)生需要做好相關(guān)的詞匯預(yù)備。

視頻能夠整合和提升以不同媒介和形式呈現(xiàn)出的信息，有視覺的、聽覺的、口語上的，以及數(shù)量上的優(yōu)勢，在追加性輸入和學(xué)生潛在習(xí)得方面作用不可低估。教師在英語教學(xué)中合理運(yùn)用視頻資源，將大大提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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