體育課教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

魏紅美

在體育課中，常有一些學(xué)生，他們因為不愛運動、身體素質(zhì)差、運動水平等諸多原因而產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)感，對體育課不感興趣，上課積極性不高。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學(xué)方法，取得了一定的效果。

一、精講解，精示范

教師簡明扼要、風(fēng)趣幽默和引人入勝的講解以及輕松自如、優(yōu)美舒展的示范動作是增強學(xué)生體育課興趣的重要一環(huán)，如在彎道跑教學(xué)時，教師可將彎道跑的技術(shù)動作要領(lǐng)編成 “彎道跑，彎道跑，身體微微向里倒，擺臂外大里面小”的順口溜，能極大提高學(xué)生的識記效果；如教師示范跳馬練習(xí)騰空時的“身輕如燕”，和落地時的“穩(wěn)如泰山”，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，而且能夠強烈地震撼學(xué)生的心靈，促使學(xué)生產(chǎn)生出一種躍躍欲試的求知心理。

二、運用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中，應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時，因為動作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生消極練習(xí)。為改變這種狀況，在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、變懲為獎

有獎懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強的心理特點。所以在教學(xué)比賽中，不要對輸隊進行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對勝隊給予獎勵。

四、穿插體育游戲

游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效促進學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一堂體育課、每一位學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。根據(jù)每次課的主題，適當(dāng)?shù)卮┎甯鞣N游戲項目來配合教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。使他們在活躍的游戲中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

五、利用學(xué)生心理激發(fā)興趣

有些學(xué)生因為體弱，害怕運動，有自卑感，而不喜歡上體育課，要利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如在練習(xí)50米或100米短跑時，我將不同水平的學(xué)生按好、中、差分成若干小組，讓同學(xué)們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當(dāng)速度較快的第一名同學(xué)到達起跑線時，教師（或體育委員）舉旗為號，其余同學(xué)立即停止跑動，記準(zhǔn)自己到達的位置，并畫一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學(xué)就以起跑線為起點，其余同學(xué)按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學(xué)生基本上能跟體質(zhì)好的學(xué)生同時到達終點，而且有可能領(lǐng)先，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

對那些文化課成績較好，但不喜歡上體育課的學(xué)生，要利用學(xué)生的求知心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，他們求知欲較高，渴望通過學(xué)習(xí)體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學(xué)十分有利。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)然，在教學(xué)中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，還要加強對他們進行學(xué)習(xí)目的的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學(xué)。