例析區域地理的學習方法

陳昊

【摘 要】 學習區域地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息、發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們有了使用地圖的方法和習慣，地理學習就會變得輕松、有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養出了良好用圖習慣，形成了基本的地理技能，就是已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

【關 鍵 詞】 地理；區域；教學；方法

區域地理就是研究地球表面某個特定地區中，各個地理要素的組合特點及其相互聯系、相互作用關系，最終解釋區域特征，闡明區域人地關系的地理學科。

從研究的范圍來看，它研究的是地球表面上的某個局部，而不是整個地球表面。如中國、中國各區域（北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區）、世界各大洲、世界各區域（東亞、南亞、西歐、北美等）、世界主要國家（美國、日本等）。從研究內容來看，區域地理主要研究某個特定區域中各個地理要素（地形、氣候、河流、湖泊、水庫、沼澤、冰川、海洋、植被、動物、人口、民族、農業、工業、城市、農村、交通、商業、旅游）的組合特點，以及它們之間的相互聯系、相互作用的關系。就是研究各個地區不同于其他地區的區域地理特征和人地關系狀況。區域地理知識點多、繁、雜，又是考試內容與要求的載體和表現形式，怎樣在有限的時間里把區域地理學習到位，提高區域地理學習的效益呢？

一、認識區域的地理位置

學習區域地理，必須首先弄清楚一個區域的地理位置。這是學習好區域地理的重要前提條件。地理位置一般分為絕對位置和相對位置。絕對位置是指它的經緯度位置。區域的緯度位置決定了這個區域接受太陽輻射的多少，而太陽輻射量的大小，又影響該區域氣候的基本模式，從而影響其農業生產和人們的基本生存模式。如歐洲所處的緯度位置，使得歐洲沒有熱帶氣候；非洲所處的緯度位置，使其成為“熱帶大陸”。相對位置是指一個區域相對于其他地理事物的位置，如某個區域的海陸位置，就是它相對于某個大陸或某個大洋的位置，在許多情況下，這種相對位置比利用經緯度確定的絕對位置更有用。如說北京位于北緯39度54分，東經116度，對于我們探究北京的地理位置對北京城市發展的重要性來說，就沒有什么意義。我們會更多地利用北京背靠太行山脈、面向華北平原和渤海灣這個相對位置。

使用地圖，是學習區域位置的基本方法。因為不可能在同一時間里直接看到該區域的真實位置，而地圖則能表現空間的完整性，使區域的地理位置一目了然。

【案例一】 華北地區

讀《華北地區在全國的位置圖》，從感性上初步認識華北地區在全國的什么地方。找出華北地區包括的主要省、直轄市和所臨的海，確認華北的范圍。

讀《華北地區圖》確認華北地區的經緯度位置。找出秦嶺、太行山、長城、黃河、淮河和海河。利用秦嶺、淮河、太行山確定華北地區的界線，利用黃河、太行山、海河等確定重要的地理事物分布。

二、認識區域內地理事物的分布

地理事物的分布知識是地理學習的基礎，通過對地理知識空間分布的學習，建立一定的空間概念，并進一步探究空間分布特點和規律。主要還是運用地圖結合地理事物分布的點、線、面來學習。

【案例二】 長江流域

長江及其干支流和通過該流域的鐵路線呈“線”狀分布；水電站、礦產基地、各類城市則呈“點”狀散布流域，構成綜合的長江流域經濟區。學習長江流域內地理事物分布時，在圖上先找出長江及其干支流、鐵路線，它們是整個流域的骨架，再把“點”落實到具體的“線”上，從而確定“點”“線”“面”的相互位置，如武漢市位于流域中部江漢平原上，是漢江與長江、京廣線與長江的交匯處；重慶市位于四川盆地，長江與嘉陵江交匯處；葛洲壩水電站、隔河巖水電站分別位于長江、清江上；長江沿岸從上游到下游依次分布著攀枝花鐵礦、大冶銅礦和鐵礦、馬鞍山鐵礦等礦產，形成攀枝花、重慶、武漢、上海四大鋼鐵工業基地等。流域內眾多的“點”“線”被分別落實到長江流域這一特定的“面”上，形成以“面”為基礎，以“線”為主體，以“點”為主要內容，“點”“線”“面”結合形成綜合的長江流域知識網絡。

三、認識地理事物之間的聯系

自然地理要素的空間分布是顯性的，與之對應的空間聯系是隱性的，因此，空間聯系的觀念是在學習空間分布的過程中逐漸建立起來的。包括自然地理要素之間的聯系、自然地理要素與人文地理要素之間的聯系，還有區際聯系。通常用綜合法來分析，如分析南極洲區域特征，主導因素是氣候酷寒，它直接影響到該區的其他自然（地勢高、烈風、淡水資源和風能等）和人文（無常住居民）。又如，非洲大陸的地理位置與非洲氣候的關系、非洲氣候與非洲自然帶分布的關系、洋流與非洲氣候的關系、尼羅河的流向與非洲東部地形的關系等。

【案例三】 上海發展與其他地區的關系

上海一直是我國的經濟中心，位于我國長江入海口處、大陸海岸線的中部，海洋航線與內河航線的交匯處；滬杭鐵路與京滬鐵路交接處，優越的地理位置和便利的交通運輸條件，使上海市擁有發達而廣闊的經濟腹地。除了上海本身的區位優勢，上海與全國各地的區域聯系也使上海成為我國最具活力的城市之一。

上海經濟發展所需各種礦產資源大多需外地輸入或進口。上海以加工工業為主體，其原料來自廣大腹地，原料的輸入支持了當地強大的制造業。如利用國內其他區域的石油、煤炭、原鹽等，生產酸、堿和各種高分子合成材料及多種化工產品；依靠大量調入燃料，建立了電力系統；利用來自澳大利亞等地的鐵礦，建立了我國重要的寶鋼、上鋼等煉鋼企業。

同時，上海的發展對其他區域又有影響，上海利用區外資源發展經濟，其產品又遍布全國，如上海的化學工業產品近兩萬種，遠銷國內外；上海是我國最大的綜合性機械工業基地。上海經濟的發展即依賴于區外豐富的資源，也依賴于國內外廣闊的市場。

四、認識區域差異及區域發展

地球表面最顯著的特征，就是它的自然現象和人文現象空間分布的不均一性，即差異性。區域的差異性使得區域性成為地理學的特征，區域的地理特征成為區域聯系的紐帶。“因地制宜”的觀念正是基于區域差異的存在。認識區域差異通常用比較法，如學習我國秦嶺——淮河南北的區域特征，從主要地形區、冬季氣溫、年降水、溫度帶、干濕區、植被、耕地性質等方面作比較。

認識區域發展的關鍵，是將可持續發展思想滲透到地理區域的學習中。可持續發展思想是人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成的新的人地觀和發展觀。可持續發展戰略選擇的是一條人口、資源、環境、經濟、社會可協調發展的道路，這種可協調發展可表現在兩大空間尺度上，一是全球可持續發展，一是區域可持續發展。所以，區域可持續發展可看作是可持續發展戰略在特定區域中的體現。

【案例四】 陜西省的農業發展走向

陜西是我國農業大省，但長期以來，發展農業的生產力條件沒有得到充分利用，發展不平衡，整體水平低。今后如何因地制宜地發展農業呢？黃土溝壑區建立以農牧業為主的農牧林復合生態系統。在平原建立以高效農業為主的種養結合的農林牧復合生態系統。在秦嶺山區建立多層次、多林種，以林為主的林牧副農復合生態系統。在城市郊區建立穩產、高產，以蔬菜、副食為主的農、牧、副復合生態系統。從而逐步發展集約化農業、生態農業，實現以質量目標為主的可持續發展農業。

學習區域地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們有了使用地圖的方法和習慣，地理學習就會變得輕松、有趣，也才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養出了良好用圖習慣，形成了基本的地理技能，就是掌握了學習地理課的最重要的工具。

【參考文獻】

[1] 張文，陳紅. 區域地理實習方法與實踐[M]. 昆明：云南大學出版社，2013.

[2] 韓淵豐. 區域地理理論與方法[M]. 西安：陜西師范大學出版社，1993.

[3] 劉志遠. 淺談區域地理的教學策略[J]. 新課程研究（基礎教育），2015（3）.