淺談初中體育課如何按年級分類教學

普忠明

【摘 要】 體育課按年級分類教學，有利于學生身心發展特征、場地器材的合理分配。為此，考慮按年級教學設置體育教學項目可以緩解場地器材帶來的制約，通過確定各年級的體育考試項目來規范體育教學，通過課外體育活動延伸學生學習體育的空間。

【關 鍵 詞】 場地；器材；分類；規范；活動

體育課堂教學中，按年級分類教學，有利于學生身心發展特征、場地器材的合理分配。為此，考慮按年級教學設置體育教學項目可以緩解場地器材帶來的制約，通過確定各年級的體育考試項目來規范體育教學，通過課外體育活動延伸學生學習體育的空間。《體育與健康課程標準》的基本理念有四個方面：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；二是激發運動興趣，培養學生終身體育意識；三是以學生發展為中心，重視學生的主體地位；四是關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。而舊的教學大綱重視的是學生身體素質的提高，運動技術的系統性、銜接性，忽視了學生的興趣與愛好以及終身體育意識的養成。

一、按年級分類教學的指導思想

場地器材合理分配，體育教學各有重點，考試項目突出有效，考試時間統一進行，考試方法嚴格測試。

二、按年級分類教學的現狀分析

目前，初中體育某些項目列入了初中學業水平考試，整個初中體育課都圍繞考試項目進行教學，導致基本上都是跑跳投的教學，對學生其他體育技能的發展有所忽視。

三、按年級分類教學各年級的具體教學目標

1. 初一年級，教學內容為隊列、課間操、課間舞、技巧、體操、游戲、武術基礎訓練為主

測評一：技巧（隊列、韻律操、前后滾翻、跳山羊）武術基礎訓練。

測評二：國家學生健康數據上報項目（初中）：

①男生：50米、1000米、立定跳遠、引體向上、坐位體前曲、肺活量、身高體重；

②女生：50米、800米、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、肺活量、身高體重。（以上男女生國家健康數據項目除中長跑以外，縣、區教育主管部門和學校可根據學校場地、器材和學生特長做適當調整）

2. 初二年級，教學內容為籃球、排球、足球為主

測評一：籃球項目的運球、傳球、投籃；排球項目墊球、傳球、扣球；足球項目的顛球、傳球、射門。

測評二：國家學生健康數據上報項目（初中）：

①男生：50米、1000米、立定跳遠、引體向上、坐位體前曲、肺活量、身高體重；

②女生：50米、800米、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、肺活量、身高體重。（以上男女生國家健康數據項目除中長跑以外，縣、區教育主管部門和學校可根據學校場地、器材和學生特長做適當調整）

3. 初三年級，教學內容為學業水平考試項目為主

測評一：學業水平考試項目：

①男生：1000米，總成績20分，占40%；坐位體前曲、肺活量二選一，總成績10分，占20%；籃球、足球、排球三選一，總成績10分，占20%；立定跳遠、引體向上、跳繩三選一，總成績10分，占20%。總分50分。（自選項目根據學校場地、器材和學生特長）

②女生：800米，占總成績20分；坐位體前曲、肺活量二選一，總成績10分，占20%；籃球、足球、排球三選一，總成績10分，占20%；立定跳遠、仰臥起坐、跳繩三選一，總成績10分，占20%。總分50分。（自選項目根據學校場地、器材和學生特長）

測評二：國家學生健康數據上報項目（初中）：

1. 男生：50米、1000米、立定跳遠、引體向上、坐位體前曲、肺活量、身高體重；

2. 女生：50米、800米、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、肺活量、身高體重。（以上男女生國家健康數據項目除中長跑以外，縣、區教育主管部門和學校可根據學校場地、器材和學生特長做適當調整）

四、按年級分類教學的優勢分析

1. 在室外體育課堂教學中，體育課的時間、場地、器材的相互影響不大，對于布局合理的學校不存在場地不足的困惑，但占地較小的學校就會造成一定的影響，總的指導方針是要為初三學業水平考試項目的強化訓練服務；

2. 按年級分類課堂教學中，各年級體育課教學能更好地合理使用場地、器材，進而充分提高學生的鍛煉效果，進而形成技能和養成終生鍛煉的良好體育習慣；

3. 通過按年級分類教學，學生在初中三年的體育學習、鍛煉中，能很好地學習和實踐初中體育新課程標準中的大部分鍛煉項目，有利于全面提高學生的身體素質。

五、按年級分類教學的不足及改進措施

體育教學中，由于教師按年級分類教學，到新學年不再學習，不利于相關鍛煉項目的鞏固與提高，這也是分類教學存在的最大不足。以下是改進不足的四項具體措施：

1. 學校合理安排課程，寄宿制學校在晚飯后至晚自習前至少要有1.5小時的學生活動時間，讓學生根據自身喜好自主運動（初三年級則是根據自己的體育學業水平測試項目進行有的放矢的強化訓練）；

2. 確定場地、器材、項目，按年級分類進行活動；

3. 每個活動都要確定階梯式目標，讓學生逐個實現。如開展籃球比賽，我們就可以開展學期賽或學年賽，實行年級比賽大循環，比賽結果按累積分數決定名次。這樣既增加班級之間籃球技術相互切磋的機會，又有利于活動的連續開展。

4. 培養的體育骨干不僅僅是有體育特長的學生，還包括組織能力強但身體條件不是很好的學生，這些學生可能是很好的體育比賽裁判員。所以，培養相關活動的裁判員是開展好課外體育活動的關鍵。

總之，要實現按年級分類教學意味著體育教師要堅持再學習在嘗試，通過多種渠道培養體育骨干，培養小老師。通過按年級分類教學來規范體育教學，指導學生向著測評目標努力鍛煉，激發學生學習的積極性，通過三年的學習，盡可能讓每一位學生初步掌握初中體育項目的鍛煉方法。

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