合作性教學在高中歷史新課程中的應用

鄔銘

[摘 要]歷史學科所具有的時空跨越感和具體真實性，決定了有血有肉的歷史必須用有聲有色的手段來表現。傳統的教學比較多地采用教師講、學生聽的模式，抑制了學生的學習興趣。而合作性教學模式集師生合作、學生合作等多種模式于一體，能夠充分調動學生視、聽、說、做等的積極性，使其潛在能力得到充分發揮。

[關鍵詞]合作性教學模式 新課程 應用

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160102

一、師生合作模式

在高中歷史教學過程中，師生之間需要一個相互適應的過程，在這適應的過程中，促進其他一系列過程的轉化。因此，歷史教學質量的高低，教學方式的新舊，教學目標的達成如何，都與師生之間的合作程度有關。傳統歷史課堂教學，教師是主體，課堂上教師講授、學生聽答。而這正是合作教學的基礎。因為就高中歷史學科的特點而言，教師課堂上的講授是學生學習歷史知識的起點，它可以使學生從表象思維過渡到理性思維。

教師講解具體過程可以分為這樣幾個步驟：一是講解示范。二是鼓勵學生積極思考，認真探究教師設計的問題。三是總結學習方法、探尋規律，并展示學生的學習成果。

例如學習鴉片戰爭時，教師要把必須掌握和分析的基本內容給學生講解清楚：戰爭發生的歷史背景、原因（戰爭雙方都是什么情況，有沒有其他因素的影響或借口），戰爭的經過（開端、戰場）、結果（雙方勝負、危害）和事態的影響。這一過程教師一邊講解一邊提出問題，從而提高學生解決問題的能力。……