淺論歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

張曉妮

[摘 要]時(shí)間、空間是歷史的兩個(gè)最重要因素，歷史地圖是歷史空間的客觀反映，是教材文字的補(bǔ)充和延續(xù)，且具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。作為中學(xué)歷史教師，運(yùn)用歷史地圖，發(fā)揮其教育功能，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]歷史地圖 高中歷史教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160105

古人云：“左圖右史，不可偏廢。”梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)：“讀史不明地理則空間概念不確定，譬諸筑屋而拔其礎(chǔ)也。”這些都足以說(shuō)明運(yùn)用歷史地圖對(duì)掌握歷史知識(shí)的重要性。那么，教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)該怎樣正確運(yùn)用歷史地圖，以求事半功倍呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、積極引導(dǎo)，正確識(shí)圖，以圖解史

通過(guò)仔細(xì)觀看歷史地圖和思考可以形成對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。因此在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖。首先，要養(yǎng)成讀圖先讀圖例和注記的習(xí)慣。圖例即地圖中各種符號(hào)的簡(jiǎn)單說(shuō)明。歷史圖例一般可分為兩種：一種是統(tǒng)一圖例，與普通地圖的常用圖例基本相同，但被賦予了歷史地圖中特有的概念，即對(duì)首都、國(guó)界、河流、山川等符號(hào)以及歷史上的政權(quán)部族界、諸侯國(guó)、郡縣、行省等做統(tǒng)一定義；另一種是分幅地圖，是對(duì)歷史地圖中所用特殊符號(hào)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，這種圖例與地圖所要表達(dá)的歷史內(nèi)容有著密切的關(guān)系，如軍事路線、陣地等。注記是地圖上文字和數(shù)字的總稱。正確認(rèn)識(shí)圖例和注記對(duì)獲取歷史地圖中的有效信息起著至關(guān)重要的作用。……