初中歷史教學主要問題芻議

劉海榮

[摘 要]當前初中歷史教學不同程度地存在著一些問題，主要表現在教師的教育理念未能適應新課改要求，教學的模式、手段以及資源整合方面略有欠缺。初中歷史教師應當重視這些問題的解決，要在思想上真正轉過彎來，打造高效優質的歷史教學活動，促進學生全面發展。

[關鍵詞]初中歷史 教學問題 對策

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160106

在初中歷史教學工作中，部分教師在教學理念、教學方式、教學模式以及教學資源等方面，未能與時俱進，對新課改理念領悟不到位，教學成效提升不快，成為制約的瓶頸。筆者結合自身的教學實踐，深入分析了初中歷史教學中存在的各種問題，希望能對同行們有所啟發。

一、初中歷史教學中存在的主要問題

1.教學理念方面。雖然新課改理念已經深入人心，成為推動初中歷史教學的強勁動力，但是仍有部分教師在教學理念上存在偏差，對素質教育的理解不夠全面，總是以應試作為教學工作的一切出發點和落腳點，對初中歷史教學所承擔的培養學生能力和陶冶學生情操方面的任務，重視程度、推進力度不夠，從而影響了教學的深入開展。

2.教學模式方面。完成應試目標最為穩妥的方式就是不斷加強對知識點的灌輸，部分教師仍然以這樣的方式組織開展教學工作，學生在歷史課堂上缺少互動參與的平臺，整個教學設計也沒有能夠完全著眼于學生的能力素質發展，導致課堂教學仍以灌輸為主，學生的參與性低下，對歷史理解感悟的深度嚴重不足。

3.教學手段方面。不少初中歷史教師對教學手段的改進不夠重視，沒有將教育現代化要求與歷史教學實際密切結合起來。初中歷史教學由于缺乏生動的演示設備，教學信息量相對匱乏，會在一定程度上影響其有效性。

4.資源整合方面。初中歷史教學不僅要抓住課堂這一重點，還要善于整合資源，對學生開展全方位的引導和教育，形成對學生的立體化教育格局。部分初中歷史教師沒有在這一方面下工夫，完全局限課堂教學模式，許多能夠為教學所用的素材、資源，未能有效得到運用，也在一定程度上制約了教學效果。

二、緊扣新課改要求，扎實有效開展初中歷史教學

初中歷史教學中存在的這些問題，既有著一定的歷史原因，也與教師自身對教學鉆研不足有關。初中歷史教師應當強化教學研究，從思想上與時俱進，在教學實踐中勇于探究，以提高自身教學素質為抓手，以激發學生學習興趣為切入點，不斷增強教學的生動性，扎實推進初中歷史教學。

1.從思想理念上反思，真正將新課改理念貫徹落實到位。思想轉變是一切工作得以深入開展的原動力。首先，要將促進學生綜合素質發展作為引領教學工作的重中之重，無論是教學方案設計還是具體教學環節的開展，都要將這一要求落實到位，給予學生參與的平臺，將教學重點難點提煉出來，引導學生開展學習研究活動。體現這一要求應當與激發學生歷史學習興趣，以及提高學生思維研究能力等方面密切結合起來。其次，教師在教學中要廣泛汲取教研教改的經驗，從他人的成功實踐之中汲取精華，站在巨人的肩上提升教學設計的科學性，提高教學活動的針對性，從而實現教學成效的提升。

2.重視教學設計質量，充分體現新課改各項目標與要求。初中歷史教師要全面深入地研究教材，抓住教材編排的特點與教學重點，將深入的研究作為教學工作的有力抓手，更加科學地安排教學工作。教師還要注重教學手段的改進，為歷史課堂增強生動性。首先，教師要注重教學設計的優化，應當想辦法設置好啟發引領性較強的思考題，鼓勵學生積極思考、深入研究，全面體現對歷史教材的準確把握。例如《洋務運動》一課的教學，教師可以設置思考題，引導學生從洋務運動的社會與政治背景、倡導者、主要內容、積極意義和局限性，以及失敗的必然性分析等方面開展討論研究，營造較為濃厚的課堂學習氛圍，學生理解的效果也得到了增強。其次，教師在教學中要注重發揮先進手段的作用，盡可能將現代化的教學手段與歷史教學結合起來，提高直觀性和形象性。例如教學《紅軍不怕遠征難》時，教師可以借助影音資料中的長征場面，讓學生直觀地了解長征過程中的艱難，并結合教學演示開展講解，為課堂帶來活力。初中歷史教師在教學中一定要注重提升科學性，促進學生歷史素質的提高。

3.整合各類教學資源，提高歷史教學活動的生動形象程度。初中歷史教學應該將課堂教學與課外資源整合起來，既要發揮課堂的啟發引導作用，同時也要鼓勵和引導學生在課外開展各種實踐活動、主題活動，幫助學生加深對歷史知識的理解和鞏固。比如學習《難忘九一八》一課時，教師可以指導學生在課外搜集抗戰資料，讓學生更多了解那一段歷史，增強民族責任感。同時，教師還可以搜集展示我國國防建設偉大成就的資料并提供給學生，讓學生在牢記歷史的同時，深刻感受到我國綜合國力的增強以及維護主權與領土完整能力的提升，增強愛國情感。課外資源，能夠有效彌補課堂教學資源的不足，對提高初中歷史教學成效具有積極意義。

（責任編輯 龐丹丹）