普通高校運動生理學實驗教學現狀與改革研究

陳龍浩　邢新陽

摘要：隨著社會的發展和進步，為了讓高校體育專業教學繼續健康的發展下去，本文進行了關于運動生理學實驗教學的現狀研究，通過一系列的調查和情況搜集，分析普通高校運動生理學實驗教學目前所存在的問題，并結合問題提出相應的對策，以促進高校體育專業的可持續發展。

關鍵詞：高校；運動生理學；實驗教學；現狀；改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0292-01

這些年來，我國的綜合實力和教育水平都在蓬勃的發展中，原本只在師范院校和體育院校中存在的體育專業，也開始走向更加廣闊的空間，都越來越多的院校都增設了體育專業，為的就是培養更加全面的教育人才，為國家的繁榮昌盛做出更多的貢獻。體育專業的重視，在很大程度上推動了我國高校培養更加高素質和高層次的體育人才的培養，是絕對有利的。但是同時，因為很多學校自身的辦學經驗比較薄弱，基礎不堅固，而且我國的很多高校招生規模都在逐年增加，很難在保證數量的同時將教學質量和人才素質的培養提高起來。因此，只有更加全面詳細的了解我國普通高校運動生理學實驗教學的現狀，將實驗教學進行深化改革，以加強學生們的綜合素質和實踐能力為宗旨，這才是現今體育教學工作者所應該解決的重要內容。

一、普通高校運動生理學實驗教學現狀

在我國的普通高校體育教學中，其中《運動生理學》是一門重要的課程，它主要為學生們提供實驗性的專業基礎的理論知識，是大多數的基礎應用課程的基礎，能夠有效的指導學生們進行體育鍛煉，指導學校的體育發展和運動訓練等內容，有著十分重要的意義。

（一）《運動生理學》的實驗室的建設情況

對于普通高校的體育教育專業來說，國家教育部專門制定了嚴格的教學要求，要求必須開展六門關于人體運動的科學實驗課程，其中包括：運動生物力學、體育保健學、運動生理學、運動解剖學、運動生物化學、體育測量。這六門學科的建立應該是缺一不可的，不過在實際的調查中，我們發現，少量的高校由于資金短缺或者得不到領導重視等原因并沒有建立《運動生理學》的實驗室，導致教師在實際的上課中不能夠正常的開展體育教學。而建立了運動生理學實驗室的高校，又有絕大部分不能夠滿足國家對于實驗室規模和質量的要求，大多數的院校實驗室都比較小，條件也是十分的簡陋，連基本的實驗室標配都沒有。由于低質量的實驗室標準直接影響了一些運動的生理指標的測試，導致學校的體育教學質量得不到提高。

同時，實驗室在管理的方面，也存在著不足，在調查的過程中，我們發現，一些高校并沒有專業的實驗室管理人員或者管理人員十分短缺，所以當實驗室的器材出現了問題的時候，得不到及時的修復和處理，平常的維護工作也十分的差，甚至一些高校的實驗課是由理論教師兼職的。由于這些問題的出現，導致現在的普通高校生理實驗教學質量得不到提高。而同時，實驗技術人員的專業問題也需要得到重視。

（二）《運動生理學》的實驗課程的現狀

在調查的過程中，我們發現每一個高校對于《運動生理學》所設置的時長都有所不同，有的高校時長較多，有的則比較少，其存在的差異性也直接反應出了每一個高校對于《運動生理學》不同的重視程度，而其中受到制約的主要原因是因為實驗室儀器不足。

大部分的高校都缺乏專業的實驗教材，在平時的教學中只是依靠《運動生理學》教材，還有的高校只用本校的自編教材，忽略了學生的實際情況和社會發展的整體節奏。最后普通高校的實驗課都內容都比較單一枯燥，沒有實際的驗證性的實驗，缺乏創新性和綜合性。

學校的實驗評估考核系統沒有科學有效的指標，沒有結合學生們的實際情況而制定應用方案，從而嚴重影響了教學質量。

二、普通高校運動生理學實驗教學的相關改革研究

（一）轉化實驗教學的教學觀念

現在有很多的普通高校都對體育專業有著嚴重的認識不足，往往看重運動技術而忽略了理論和實驗，從現在開始，應該慢慢的轉變這一教學理念?，F在的社會，更多的開始注重素質教育，而實驗教學對于學生們創新能力、實踐能力、綜合分析能力的培養來說有著十分重要的作用。因此，學校的領導需要加強對于對于整個學校的實驗課程的建設。

（二）優化實驗教學隊伍

高素質的教學隊伍對于整個學校的教學水平有著重要的影響，因此，學校要加強對于教師隊伍的考察能力，加強教師隊伍的質量。結合教師的學歷層次、年齡結構等方面進行考慮，制定出適應于實驗教學的教學方向，明確教師的主要職責，教師不僅要掌握運動生理的相關知識，同時也需要緊跟時代的發展趨勢，做到與時俱進。高校要定期開展教師的培訓工作，不斷擴充教師的知識儲備糧和實踐能力，加強對于教師隊伍的優化。

（三）實現教學手段多樣化

隨著時代的進步，越來越多的教學內容需要借助多媒體技術來進行呈現，教師在講解一些驗證性的內容的時候，就可以利用多媒體來進行視頻的播放。這樣既可以讓學生們更加全面了解每一個步驟，又能夠一定程度上節約教學成本。

互動式教學，在教學的過程中，教師可以根據學生們的一些特點進行小組的分配，讓學生們進行小組實驗，共同探討，自主學習，從中探索和研究出經驗。這樣能夠有效的培養學生的自主學習能力，加強他們的創新意識。

另外，教師在教學的過程中，要注意觀察學生們的表現，主動與學生溝通教學中所存在的問題，尊重學生的有效建議，提高課堂的融合度，及時的改進不足的教學方式，這樣能夠讓學生更加積極的投入到學習中來。

（作者單位：1.保定學院體育系；2.河北體育學院體育系）