優(yōu)化中學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計初探

應(yīng)亞琴

摘要：隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點。本文以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為依據(jù)，結(jié)合音樂課堂實例，從教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入設(shè)計、問題設(shè)計以及教學(xué)方法四個方面，淺析如何優(yōu)化音樂課堂教學(xué)設(shè)計，旨在通過對音樂學(xué)科的一些探討和嘗試，提高音樂課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；有效教學(xué)；音樂課

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0042-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂課越來越受到人們的重視，新的音樂教育理念和音樂課程體系也隨之逐步建立。然而，我們的音樂課卻始終處于十分尷尬的局面。在當(dāng)前中學(xué)生中，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課是一個非常普遍的現(xiàn)象，也是一件讓音樂教師非常尷尬和頭疼的事情。我曾經(jīng)向100位初中學(xué)生做過相關(guān)的問卷調(diào)查，調(diào)查表明：有92%的學(xué)生是喜歡音樂的；而有35%的學(xué)生是不喜歡上音樂課的，其中有72%的學(xué)生認(rèn)為是個人原因影響學(xué)習(xí)興趣；有16%的學(xué)生認(rèn)為是課程內(nèi)容影響學(xué)習(xí)興趣。以上這些數(shù)字告訴我們：多數(shù)學(xué)生是喜歡音樂的，只是由于一些內(nèi)在和外在的因素影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的現(xiàn)象，我不得不反思音樂教學(xué)中存在的一些問題，并尋求與之相應(yīng)的對策。分析原因，除了學(xué)生的主觀因素外，我覺得還有一個重要的因素就是我們的音樂教學(xué)設(shè)計缺乏有效性，音樂課對學(xué)生的吸引力還不夠。下面我就如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c看法：

一、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。怎樣確定教學(xué)目標(biāo)？根據(jù)音樂學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗來確定教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情。

例如欣賞課《鱒魚》是一首鋼琴五重奏，教參的單元目標(biāo)是：欣賞《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章，感受體驗樂曲中各音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)具體到課時目標(biāo)時，這個單元目標(biāo)就顯得更寬泛些。所以我們不能照搬照抄教參的教學(xué)目標(biāo)，其實教參在教學(xué)建議中有這樣的表述：引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗變奏手法。根據(jù)這樣的要求，我們就可以把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：聆聽樂器變化，感受音色變化，體會樂曲的情緒變化。

明確了教學(xué)目標(biāo)，就可以使我們的課堂教學(xué)在教師的控制范圍內(nèi)進(jìn)行有效的施教。通過一定時期的積累，就可以使學(xué)生獲得某種知識、技能和情感素養(yǎng)的提高。

二、導(dǎo)入要有吸引力

導(dǎo)入是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法有很多，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇適合他們的導(dǎo)入法。

1、利用多媒體導(dǎo)入

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為我們教學(xué)的得力助手，它能形象、直觀的展現(xiàn)影像資料，充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，迅速吸引學(xué)生的注意力。例如在上《走進(jìn)西藏》一課時，我們可以先播放一些西藏的風(fēng)景圖片，欣賞一段韓紅的《天路》，通過視聽結(jié)合了解西藏。學(xué)生會被這些圖片和歌聲迅速吸引，在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中不知不覺走進(jìn)西藏，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、以游戲的方式導(dǎo)入

游戲是學(xué)生喜歡的活動方式，將游戲融入音樂教學(xué)之中，不僅使他們在音樂中感受到了美，同時起到了寓教于樂的目的。例如在上《行進(jìn)之歌》時，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的變化來走步伐，在體驗了不同風(fēng)格的進(jìn)行曲之后，導(dǎo)入本節(jié)課的課題——進(jìn)行曲，那么學(xué)生就會有疑問了：為什么同樣是進(jìn)行曲可以走出不同的步伐呢？讓學(xué)生帶著好奇，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，效果自然就會好很多。

3、說故事導(dǎo)入

中學(xué)生都非常熱衷于聽一些富有傳奇色彩的故事，對故事的發(fā)展和人物的情感變化也非常感興趣。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲的內(nèi)容取材于古老的傳說，敘事性很強(qiáng)，所以上課一開始我選擇用故事導(dǎo)入，既能迅速吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生對這個大型的藝術(shù)作品有更深的了解，為下面的欣賞做好鋪墊。

總而言之，導(dǎo)入的形式是多種多樣的，只要音樂教師在課堂教學(xué)中，充分考慮到學(xué)科特點、教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等實際情況，認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計、靈活運用，選擇最為合適的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷強(qiáng)化，音樂課就會更具有吸引力。

三、問題設(shè)計要有效

課堂提問是引起學(xué)生反應(yīng)，增強(qiáng)師生之間相互交流，相互作用的重要手段和形式。音樂課堂要實現(xiàn)高效，就必須講究問題設(shè)計的有效性。例如在學(xué)習(xí)勞動號子時，我先播放一個音樂片斷，然后提問：同學(xué)們這是什么聲音呢？你知道他們在干什么嗎？學(xué)生就會回答：感覺很多人在一起勞動，喊得很有力……然后我再慢慢導(dǎo)入課題：因為勞動很消耗體力，所以人們需要用吶喊聲來為自己加油鼓勁，這其實就是我們平時所說的“喊號子”。民歌中的號子就是來源于生活當(dāng)中的。那什么是號子呢？通過由淺入深的提問，讓學(xué)生在不知不覺中隨你一同走進(jìn)本課的課題。

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義地是問號。”適度的提問能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極性的思維，促使學(xué)生通過努力取得良好的成果。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式、途徑以及手段。那么怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？我們可以遵循以下幾個原則：1、教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理、生理特點。2、要符合教學(xué)內(nèi)容的特點。3、讓每位學(xué)生都能參與，在課堂上有所收獲。4、教師在選擇方法時要結(jié)合自身條件，揚長避短。常見的教學(xué)方法有：講授法、討論法、談話法、演示法、實踐法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等。作為一名音樂教師，應(yīng)該綜合多種教學(xué)方法，始終貫徹“寓教于樂”原則，讓學(xué)生在輕松、愉快地教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)音樂，從而對音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，一堂優(yōu)質(zhì)高效的音樂課，離不開好的教學(xué)設(shè)計，它的優(yōu)化需要大家深入理解新的音樂教育理念，在實踐中不斷反思、研究、改進(jìn)，這樣才會使學(xué)生得到美的熏陶和教育，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到提高課堂有效性的目的。

（作者單位：浙江省松陽縣民族中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2]《有效的教學(xué)方法》.保羅R.伯頓著.浙江教育出版社.2008年

[3]初中音樂《教師用書》八年級下.人民音樂出版社.25-45endprint