小學語文教學方法探究

徐曉輝

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，教育體制的不斷改革，社會對高素質的綜合型人才越來越重視，而語文教學則是培養學生發展的最基礎教育，小學語文教學便是學生學習的啟蒙與基石，下面本文就小學語文教學的重要性和發展現狀進行分析，從而探討小學語文教學的改進方法。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 多媒體

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0059-02

隨著我國社會經濟的不斷發展，教育體制改革的不斷發展，新課程改革要求的不斷更新，小學語文教學作為語文教學的基礎，應該改變傳統的教學方法和教學觀念，改變傳統的老師教，學生聽的教學方式，創建一些新穎的教學方式，來激發學生學習的自主性和積極性，從而提高小學語文的教學水平。因此，本文通過對小學語文教學的重要性和現狀問題進行分析，從而提出幾點小學語文教學的新穎方法，內容如下。

一、小學語文教學的重要性

語文是中國人學習漢字、學習其他課程的最基礎性語言，它更是中華文化傳承和發揚的最好媒介。而小學語文教學是整個學生時代語言教學的啟蒙與引導，它是培養學生理解能力、文字認知能力、溝通能力、交流能力等的基礎。而且，教學方式的正確引導，是提高學生自主學習、開發思維、提高學習興趣的鑰匙。

二、小學語文教學的現狀問題

1.固定的傳統教學模式

傳統的小學語文教學模式以老師為主導，老師站在講臺上講解，學生坐在下面聽講，單調、乏味的課堂不僅不能提高學生的求知欲、自主學習能力和積極性，也使得老師授課很累。不僅老師的講解沒有得到良好的吸收，而且學生的學習興趣也沒有得到激發。在現代科技發達的社會，固定的死教書的方式已經不能滿足學生的要求，而且也不能良好的培養學生的積極主動性和實踐性。因此傳統的教學模式應與時俱進，學校應多開展一些老師、教材、教學方法的研討會議，適時改革傳統的教學模式，來提高學生的學習主動性和積極性。

2.老師教學經驗的缺乏

一些缺乏教學經驗、沒有教學策略、個人文化素質低下的老師，在小學語文課堂上，只是采用硬是教育的方法，根據大綱要求將本節課應該講解的內容千篇一律的灌輸給小學生，沒有新穎的課堂引入內容，沒有激發學生學習興趣的主題，課堂講解不分主次，從而造成小學生學習的厭倦性，也忽略了小學生思維激發、積極主動等綜合能力的培養，從而影響教學質量。

3.情感交流的缺乏

小學生語文教學是小學生學習的開始，孩子的世界與想象力是比較豐富多彩的，而傳統的教學都是以老師為主導，只采取老師講學生聽的模式，從而讓學生對老師形成了一種畏懼感，因此在學習中的興趣被打消，不僅學習效率不高，而且對小學生心理也有一定影響。而心理學家這樣描述，有效的情感交流與接觸，可以促進小學生的記憶能力、想象能力，從而激發其潛在求知能力。老師一味的傳播教育，不與小學生進行良好的心靈溝通，培養朋友的友誼之情，不了解學生的想法，因此偏離學生的求知欲望，從而影響教學質量。

三、小學語文教學的方法探析

1.創建以學生為主體的教學模式

現代化的教學方式是以學生為課堂主體，讓學生在和諧、自由的教學環境中學習的一種方式。不以老師的授課為主導，創建一種融洽的學習氣氛，學生可以分小組學習，老師做教材內容的引導，可以提問的方式，激發學生的積極性和思維能力，以小組回答或獎勵的方式，促進學生自主學習的興趣，使學生在歡樂的氣氛中輕松學到教材知識，而且還培養了學生的團結協作能力，實踐創新能力，從而提高小學生整體的語文水平。

2.改變固定的教學模式，將多媒體教學納入到課堂中

傳統的教學模式是固定的老師講學生聽，不僅枯燥乏味，而且不能激發小學生的學習興趣。隨著科學技術的不斷發展，電子計算機功能的不斷開發，多媒體教學已經逐步走入教學課堂。多媒體教學是利用電腦投影的方式，將圖畫、聲音、景色、動畫等多種動態效果集合在一起的一種教學方法。學生由于好奇，會努力學習和探索，不僅提高小學生的學習興趣、積極性和主動性，而且也促進了小學生的腦力開發和思維運轉，從而提高了小學生的語文水平。

3.提高老師的教學能力和情感培養能力

小學生的語文教學是學習語文及語言的基礎，因此老師一定要提高并不斷培養自身的語文水平和素養，在課堂教學中不斷總結并開發適合小學生學習的教學方法。同時老師可利用娛樂課堂或自習課時間，多與小學生進行溝通或一起娛樂，促進學生對老師的愛戴與友誼之情，通過情感交流來提高小學生的學習效率。

綜上所述，小學語文教學是提高學生整體語文水平的基礎，也是中華文化傳承的橋梁，所以改變傳統的教學模式，以學生為教學主體，加強多媒體教學的使用，提高老師的教學能力，是提高小學語文教學水平和發展的良好方法。

參考文獻：

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