校園APP在高校思想政治教育中的作用

楊文博

摘 要：智能手機的飛速發展和普及，給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰，APP制作門檻的降低也使得大量的自媒體在校園內傳播，給大學生的校園生活帶來了極為便利的條件，高校思想政治教育者應充分利用APP的優勢，將校園APP作為思想政治教育的有力載體，探索新媒體環境下高校思想政治教育的新途徑。該文從闡述校園APP作為思想政治教育載體的優勢和作用，并從校園APP組織建設、內容建設、APP推廣等方面提出了建設校園APP的具體措施。

關鍵詞：校園APP 高校 思想政治教育

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0171-01

隨著科技的發展，新媒體時代的到來，越來越多的“自媒體”進入了高校生活的各個方面。自媒體的“去中心化、交互性強、傳播迅速、內容良莠不齊”等信息傳播特點，對高校思政工作模式帶來了沖擊與挑戰，教育者對新媒體時代下層出不窮的信息媒介應對不暇，對大學生輿論的掌控和動態的掌握還有很大的提升空間。教育者“必須不斷吸收新觀念，增強及時發現、運用新載體的敏感性。”[1]不斷開發新的教育載體，滲透到大學生活的各個方面，加強思想政治教育的預見性和實效性。因此，網絡思想政治教育必須要與時俱進，加快創新，迅速在瞬息萬變的網絡媒介中占據主導地位。校園APP在近年來發展勢頭迅猛，也容易被大學生接受，高校思想政治教育者應該重視校園APP建設，讓其成為大學生思想政治教育的有力載體。

1 利用校園APP開展高校思想政治教育的必要性

1.1 校園APP發展速度較快

APP是互聯網應用與服務APPlication的簡稱，指代可以在手機終端運行的軟件，即手機應用程序。截至2014年6月底，我國智能手機網民規模達4.8億，在手機網民中占比達91.1%，智能手機成為我國移動互聯網發展的重要載體。智能手機聚合了傳統紙媒、電視媒體、廣播媒體、互聯網媒體的優點，并且集成無線傳輸的功能，使得手機具有便攜、內容豐富、高速傳播等特點，高校大學生接受能力強，熱衷新鮮事物，具有較強的個性化需求，因此，智能手機在大學生當中的持有率較高。2012年開始，市場出現一批APP生成服務供應商，安米、簡網APP工廠、追信等，這些供應商提供的服務就是讓非程序員的用戶自助建立屬于用戶自己的智能手機應用，對比以往投入資金、技術成本高的模式，此種服務免費、自助式、無需過多技術，極大地拉低了開發APP的技術門檻和成本要求。因此，部分高校開始開發使用具有特定功能的面向特定群體的校園APP，例如清華大學的“清華在線”、復旦大學的“i復旦”、廈門大學的“廈大包打聽”、同濟大學的“微同濟”等等，甚至一個學校里存在多個院系、個人生成發布的APP。這些校園APP可以提供校園資訊、信息查詢、生活服務、本地交友等服務，得到了大學生的認可和喜愛。其次，近年來各類大學生技術競賽、創業競賽中都開設了APP專項，國家對大學生自主創業的政策扶持也極大地加快了校園APP的發展速度。

1.2 校園APP滿足思想政治教育載體建設的要求

思想政治教育的進行必須通過載體來傳遞信息，而作為思想政治教育的載體，必須能夠承載思想政治教育的目的、任務、原則、內容等信息，并且能夠為思想政治教育者所運用和控制，并且能夠聯系教育的主體和客體。當前，校園網站、論壇、QQ等平臺已經難以滿足學生獲取信息的需求，而微信、微博等新媒體形式又容易受到內容量的限制，而校園APP可以隨意自設版塊、推送信息，既可以推送簡訊，又可以推送長篇文章、視頻、語音，還能聚合互聯網資源，并且可以根據學校的實際情況開設內容，既有延展性，又有個性化，在開發者的操控下，傳遞的消息可以具有較強的針對性，并且，“手機傳播與其他傳播方式相比，最大的區別是具有主動性和交互性，作為其他媒介普通受眾的群體在手機傳播中很容易就能轉化為主動的傳播者。”[2]因此，校園APP滿足思想政治教育載體建設的承載性、中介性和可控性，同時具有導向與養成的功能，可以將思想政治教育的內容滲透給大學生，從而實現高效思想政治教育的目的。

2 校園APP在高校思想政治教育中面臨的困難

2.1 應用認識不足

目前，思想政治教育者在面臨新媒體時有一定的滯后性，并不具有掌控信息的敏銳性，剛剛意識到微信、微博的重要性，還未顧及校園APP的潛在作用和價值；有的學校沒有官方的APP，也沒有相應的規章制度對學生開發的APP進行管理，導致現有APP發布的學校信息缺乏權威性，并且存在大量的虛假、詐騙、色情、暴力等內容，管理后臺的過度公開也導致學生信息安全的風險增加；有的學校雖然開發了APP，但功能單一，樣式簡陋，信息更迭速度緩慢，開發者不是思想政治教育者，不能有效地將思想政治教育的內容和APP的功能開發聯系起來；而思想政治教育者懂得的技術較少，平時要應對繁重的事務性的工作和各類平臺的信息維護，無暇開發、經營校園APP。

2.2 內容吸引不足

作為思想政治教育的載體，都需要負載著思想政治教育信息，這種信息往往不是直觀而外顯的，而是讓受教育者在接受組織者的引導、共同參與的過程中接受信息。通過對當前校園APP的調查研究，發現絕大多數校園APP主要以提供學校新聞資訊、獲取講座信息、了解自習室分配、查看校園地圖，學習、生活、休閑服務為主，雖然有巨大的信息量，但這些內容都不能成為思想政治教育的資源，即使有的校園APP開設了思政類的版塊，也僅僅是將傳統的思政教育內容簡單照搬，內容枯燥晦澀，無法和大學生的思想緊密結合，對社交版塊內容過度地限制和封堵，導致學生無法通過表達觀點來宣泄情緒，使得很多開發初期十分火爆的校園APP逐漸失去吸引力。

2.3 優勢不能發揮

校園APP作為思想政治教育載體，主要的優勢在于時效性和互動性，這就需要教育者投入大量的時間與精力去挑選合適的信息，并且根據手機的特性設置活動，編寫具有吸引力的、學生樂于接受的內容。同時，還要要時刻保持與學生的互動交流，對學生在校園APP中反饋的情況及時進行解答，對學生輿論的采集、分類、總結、引導、疏通，同樣需要較強的責任意識。由于當前高校鮮有專職開發管理校園APP的思政教育者，思政教育者在日常工作中能夠事無巨細地對大學生進行管理和教育，但面臨新媒體技術，尤其是校園APP這種即時性強、互動性高的載體，客觀上無暇，主觀上無力進行運用，這使得校園APP的優勢得不到有效發揮。

3 利用校園APP拓展思想政治教育領域

3.1 建立校園APP組織建設

要發揮校園APP的思想政治教育良好作用，首先需要建立起完善的組織制度，要確保建立專職的機構對校園APP進行開發與管理，要建立一支熟悉新媒體技術、具有高度責任心的思政工作隊伍，包括工作在高校黨委、團委的宣傳部門、教務部門、思想政治教育崗位的一線教師、輔導員、學生干部，為校園APP提供優質、權威的信息來源，有充足的時間、精力、經費去開發適合校園APP承載的思想政治教育內容。同時，“隨著信息量的日漸增加，當前大學生似乎開始設置信息屏障，只對那些自己想知道和感興趣的信息表示關心，突顯了學生信息接收的主動性。”[3]因此，建立校園APP收集、掌控學生輿論，及時疏導，可以形成良好的溝通互動渠道。其次需要建立管理制度和責任機制，對現有校園APP進行整合，掌控信息發布渠道，對內容的審核、編輯要嚴謹，確保承載內容不失真，學生信息安全不泄露。對校園APP運營的頻次、質量、參與、反饋設立量化考核制度，綜合學校、社會、學生的評價，對校園APP及時進行調整和完善。

3.2 完善校園APP內容建設

只有思想政治教育內容激發了大學生的興趣，才能增強校園APP的吸引力和用戶粘性，要保證校園APP的思想政治教育功能有效運用，就要對承載的信息進行加工，避免生硬、枯燥的信息長時間占據主要版面，“手機文化能為大學生提供一種圖文并茂、聲情交融的感受，使高校思想政治教育的內容變得更加生動有趣，便于大學生在形象、生動、直觀的情境中進行理論學習、升華思想，在潛移默化中接受教育的熏陶。”[4]可以將大學生喜聞樂見的內容聚合，推送微信、微博、校園本地中的熱點問題，將思想政治教育的內容通過圖片、微視頻等多媒體形式展現出現，尊重學生的興趣愛好，發揮學生的創造力和原創精神，鼓勵學生在校園APP中發布消息，營造氣氛，張揚個性，展現自己。在校園APP建設上，多采用時尚、娛樂、現代的元素，發揮隱性教育的特點，有意識的培養大量意見領袖，在考試信息、就業信息、學術講座、校園娛樂新聞等貼近學生利益的本地信息中滲透教育信息，發揮朋輩教育的優勢。

3.3 加強校園APP推廣

載體是要能夠聯系教育主客體，讓每名大學生使用校園APP，才能發揮校園APP的教育作用。因此要在校園APP的開發、運營中不斷加大宣傳和推廣，可以將傳統的QQ、微信、網站消息統一地公布到校園APP中，避免大學生注意力分散，通過教務系統的整合，還可以將思想政治教育課部分內容開設在校園APP當中，學生必須要在校園APP中完成相應的內容才能獲得課程考核。此外，對運營穩定、管理成熟的校園APP可以進行商業推廣，引入電子商務的合作會擴大校園APP的影響力，從而通過更多的表現形式承載思想政治教育的內容。

4 結語

近年來，校園APP發展勢頭迅猛，由于其本地性突出，準入門檻低，大學生思維活躍，個性需求強，校園APP在未來有很大的發展空間和影響力，高校思想政治教育者應該重視其發展，在手機領域尚未形成成熟規模的時期滲透思想政治教育內容，發揮手機APP的優勢，貼近社會發展實際、貼近大學生現實生活、貼近大學生發展需求，增強大學生思想政治教育的科學性、針對性和時效性。

參考文獻

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[2] 張敏，孫洋.大學生手機社交APP使用行為的實證分析——以上海理工大學為例[J].傳媒，2013（11）：61-63.

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