打印個老師帶回家

曹燕

“曹老師，我想打印個申老師帶回家！”當我聽到語軒天真的想法時很是好奇，“為什么要打印申老師呢？”語軒高興地說：“我太喜歡申老師了！我想讓申老師給我講更多3D打印的知識！”這一幕是在學校2014年12月2日舉辦的“放飛夢想”科技教育系列活動——走進3D打印大講堂中發生的真實故事，更巧的是當天還是語軒的生日。在現場，我們使用先進的掃描設備對語軒進行全身掃描，用3D打印機打印了一個他的模型作為生日禮物送給他。于是，好奇的語軒就向我訴說了想打印個申老師帶回家的想法。活動當天，學生們五花八門的問題，把我和申老師、安老師問得不亦樂乎。這讓我認識到學校深入開展科技教育工作的重大意義。

目前，3D打印已成為全校師生熱議的話題。課間，學生們總是追著我和申老師詢問有關3D打印的知識，小語軒只要有時間就到3D打印教室圍著打印機問這問那。“打印個老師帶回家”，表達了小語軒學習3D打印技術的美好愿望。其實打印個老師的模型帶回家并不難，難的是要及時滿足學生對3D打印技術知識的渴望。

如何幫助一個個樂學、善學、充滿好奇的芳草學子呢？我想到了芳草課程。3D打印課程可以運用忠實、拓展、整合、創生策略，構建科學與人文結合、中西文化結合、課內外結合、全面發展與個性發展相結合的芳草課程;3D打印課程也可以以信息技術為載體，突出課程整合、學科穿越，以主題方式開展跨學科學習。

我們還可以將3D打印課程與多學科進行資源整合。如科學課上，學生認識了飛機各部分功能和作用后，結合航模課程所學的航空知識，設計各種飛機模型并使用3D打印機打印出來;學生在地球主題探索課程的《我愛芳草地》主題中，了解了學校歷史、人物、相關文化等內容后，應用3D打印軟件繪制校徽;結合勞技課學習編制中國結的盤長結進行裝飾，表達芳草學子對芳草家園的無限熱愛;結合美術課，學生們還對飛機模型進行芳草文化主題的涂裝設計，不僅在剪紙、創意DIY課程中設計體現芳草文化，還可以用剪紙作品讓親手種植的太空葫蘆展現我們的芳草文化，種植出具有芳草地品牌的太空葫蘆。

為了更好地實施3D打印課程，我們還根據特定的學習內容、學生特點設計適合學生發展的學習方式，利用地球主題探索課程平臺將常規教學與虛擬班級、網絡學習與社會實踐、書本學習相結合;實行走班制，充分發揮各學科教師的優勢，共同培養樂學、善學、充滿好奇的芳草學子。

芳草地國際學校整體構建國際化背景下的芳草課程體系，整體推進國家、地方、學校三級課程全面實施。為了讓學生有更多的實踐機會，學校根據主題探究的需要，拓展學生學習的空間，精心打造芳草教育知行課堂。這充分體現了學校“在體驗實踐中成長，在探究中創新”的課程實施理念。學校開展“放飛夢想”科技教育系列活動，就是課程立足于主題活動的開展。“打印個老師帶回家”就是芳草學子在自主實踐中變被動為主動，自主獲取知識經驗，提高學習能力和思維水平的最好體現。學生參與課程的學習、實踐使芳草學子更加了解和熱愛科技的同時，也為芳草學子從小樹立學習先進的科學技術，實現科技報國的遠大理想打下良好的基礎。