中職會計專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)初探

楊軍花

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)是適應(yīng)社會需要的必然趨勢，本文從構(gòu)建技能訓(xùn)練模塊體系、制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施、開發(fā)模塊化校本教材、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等方面探討了會計專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)想與探索。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練 模塊化 構(gòu)建

模塊化教學(xué)是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。該模式具有靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟(jì)性的特點，筆者所在學(xué)校在會計專業(yè)技能教學(xué)過程中，進(jìn)行了模塊式教學(xué)的研究和實踐，有力地促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高，實現(xiàn)就業(yè)零距離。

一、構(gòu)建技能訓(xùn)練模塊體系

圍繞會計專業(yè)職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求，我們確立了會計專業(yè)職業(yè)能力模塊。

按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計了基本技能、職業(yè)技能和崗位技能三大模塊，以及相應(yīng)的一系列實踐性教學(xué)訓(xùn)練課題，以具體的訓(xùn)練課題細(xì)化職業(yè)能力模塊。

1.基本技能模塊

主要是圍繞會計專業(yè)必須具備的基本技能開設(shè)了珠算、點鈔、小鍵盤數(shù)字錄入、計算機(jī)操作等課程。使學(xué)生初步掌握會計字書寫技能、點鈔技能、珠算運算技能、電子計算器使用技能、傳票翻打技能、辦公軟件使用技能等。

2.職業(yè)技能模塊

開設(shè)培養(yǎng)從事會計專業(yè)工作所必需技能的課程。課程形態(tài)以項目課程為主，以技能訓(xùn)練課和綜合實踐課為輔。包括基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)等。學(xué)生完成職業(yè)技能模塊的課程，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能證書，如會計從業(yè)資格證、會計電算化證、ERP證書等。

3.崗位技能模塊

為了使學(xué)生畢業(yè)后能在較短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的需要，我們以中小型企業(yè)會計崗位設(shè)置來建構(gòu)崗位技能模塊。包括出納崗位、收銀崗位、核算崗位、主管會計崗位、倉庫保管崗位、納稅申報崗位等模塊，下設(shè)相關(guān)子項目，子項目下再設(shè)若干任務(wù)，將知識內(nèi)容與技能內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生能勝任企業(yè)各種會計崗位工作的相關(guān)能力。

二、制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)會計職業(yè)崗位能力的要求，制訂教學(xué)計劃，形成會計專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程基本思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及要求、課程實施建議等方面。建立以會計職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)綜合能力為核心，課程設(shè)置與職業(yè)崗位對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的課程體系。實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

三、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施

實施一體化教學(xué)，必須要有既能滿足理論教學(xué)，又能開展實踐訓(xùn)練的一體化教學(xué)場所和設(shè)施。為此，學(xué)校不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步改善實驗實訓(xùn)條件，更新會計模擬實驗軟件，完善實驗室的教學(xué)功能，改擴(kuò)建現(xiàn)有會計模擬實訓(xùn)室，建成會計多功能綜合模擬實訓(xùn)中心；與用友公司合作，新建ERP實訓(xùn)中心；新建會計金融基本技能實訓(xùn)室、會計崗位模擬實訓(xùn)室、納稅虛擬仿真實訓(xùn)室等。完善會計電算化實訓(xùn)室、手工賬務(wù)處理實訓(xùn)室。實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)注重實踐性、強(qiáng)化實用性和職業(yè)性，遵循“教、學(xué)、練、考”一體化的目標(biāo)，構(gòu)建基于職業(yè)能力本位的、切實有效的綜合實訓(xùn)教學(xué)體系。以真實工作任務(wù)為載體，全景呈現(xiàn)工作內(nèi)容、環(huán)境、流程和經(jīng)營結(jié)果，完全模擬企業(yè)辦公環(huán)境，使學(xué)生親身體驗到各個崗位的業(yè)務(wù)實操。

四、開發(fā)模塊化校本教材

根據(jù)教學(xué)計劃和崗位要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況和市場需求，按照科學(xué)性、實用性、針對性、有效性等原則，編寫了《會計基本技能》《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》《會計電算化實訓(xùn)》《會計崗位實訓(xùn)》等一體化教材，著重充實各種實踐知識和實踐技能，將理論知識與技能訓(xùn)練融為一體。主要做法是：先確立模塊，然后設(shè)計項目，最后是安排任務(wù)。任務(wù)是每一個模塊的核心，每一個任務(wù)包含一項特定的技能或知識，有詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求和工作步驟，保證學(xué)生“不走彎路”。任務(wù)的設(shè)置緊緊圍繞會計職業(yè)能力要求進(jìn)行，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，融入企業(yè)生產(chǎn)實際中的新知識，按照資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估六大環(huán)節(jié)編寫，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)知識應(yīng)用與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化教學(xué)。

五、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

建立一支既能勝任理論教學(xué)又能進(jìn)行操作指導(dǎo)的“雙師型”教師隊伍，是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。我們主要通過以下途徑開展師資隊伍建設(shè)：一是建立和完善教師下企業(yè)實踐制度，每年寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)、會計事務(wù)所鍛煉或兼職。二是組織教師參加各級各類培訓(xùn)和繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)職教新理論，掌握行業(yè)新知識，取得相關(guān)資格證書。三是積極組織教師參與市級以上技能大賽、“兩課評比”、創(chuàng)新大賽、信息化大賽等，參與各類精品課程建設(shè)、課題研究等教科研活動，不斷提升教師綜合能力。四是引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家開展校本培訓(xùn)，提高教師的動手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉環(huán).試析中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)模塊化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）.

[2]林騰.中等職業(yè)學(xué)校會計模塊化教學(xué)研究[J].科學(xué)教育前沿，2014（12）.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）