創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何“落地”

鐵錚

@張小鋒（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，高校、社會(huì)、家庭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，扮演合適的角色，光靠高校唱獨(dú)角戲，顯然是不合適的。但就高校而言，第一，要開(kāi)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。只有解決好這一首要問(wèn)題，才能避免學(xué)校著急、學(xué)生冷談的“剃頭挑子一頭熱”的尷尬。第二，要完善政策，做好幫扶。解決好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，如使休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)可兌換學(xué)分、創(chuàng)業(yè)后回學(xué)校讀書(shū)等政策在程序上便利化、可操作化；同時(shí)盡可能設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)客空間，幫助有熱情有創(chuàng)意但缺乏活動(dòng)地方的團(tuán)隊(duì)蓄電、增血，也就是常說(shuō)的“扶上馬”再“送一程”。第三，要聘好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。給創(chuàng)業(yè)學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。校園內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累很重要，大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)也必不可少，但創(chuàng)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，不同的行業(yè)、不同的創(chuàng)意都需要具體的“一對(duì)一”式的專業(yè)指導(dǎo)，而這些只能由富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界專業(yè)人士來(lái)完成。聘好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一條管用的經(jīng)驗(yàn)就是首先要重視并利用好校友資源。

@孫冬梅（北京建筑大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

在眾多影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的因素中，筆者認(rèn)為以下三個(gè)因素需著力解決好：一是加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培育。我們所說(shuō)的創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)專業(yè)課程體系之中，構(gòu)建一個(gè)完整的、系統(tǒng)的、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新精神的培育融入每門(mén)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐，這樣可以較好地解決目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教育結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題。二是著力營(yíng)造成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。應(yīng)該把產(chǎn)學(xué)研密切合作培養(yǎng)人才作為高校人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)，有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接。實(shí)行彈性學(xué)制，可以確保有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間和精力投入。三是完善有關(guān)促進(jìn)師生科研成果轉(zhuǎn)化的政策。這樣可以培養(yǎng)和吸引更多具有成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量和效果的提升。四是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，應(yīng)開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)形成方法、獲得技術(shù)支持和資金籌措途徑及技巧等實(shí)務(wù)課程內(nèi)容。

@邱曉飛（北京工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是今年中國(guó)社會(huì)的熱詞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，高校首先應(yīng)該明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力而非直接幫助其創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新教育，其依然隸屬于素質(zhì)教育的范疇，不能僅僅看作是創(chuàng)業(yè)技能的傳授，應(yīng)著眼于創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新性人格的塑造。因此，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，要依托專業(yè)教育的主渠道，課堂研討、課題匯報(bào)和課程實(shí)踐等專業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該成為大學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成和創(chuàng)新能力提升的根基和載體，高校要著力研究專業(yè)教育過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法；其次，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合教育體系，如創(chuàng)新思維課程、創(chuàng)業(yè)大賽、眾創(chuàng)空間、企業(yè)家論壇和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作坊等，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學(xué)生產(chǎn)生不斷自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值追求，在多層次、多類型的創(chuàng)新實(shí)踐中塑造其創(chuàng)新性人格和企業(yè)家精神。需要指出的是，高校需要保持清醒的頭腦，切不可急功近利地以短期內(nèi)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)自身的教育成果。

@鐵 錚（北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)）：

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。創(chuàng)業(yè)也好，創(chuàng)新也罷，都不是件容易的事，都需要下很多功夫和力氣，不可能在短期內(nèi)奏效。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要有短期打算，更要有長(zhǎng)期規(guī)劃。從指導(dǎo)思想上，不能操之過(guò)急、急于求成，更不要搞形式主義和政績(jī)工程。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新雖然相互之間有十分緊密的聯(lián)系，但還是有不同的內(nèi)涵和特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育也不能完全等同起來(lái)。從教育對(duì)象看，創(chuàng)新教育更具有普遍性，教育對(duì)象更加廣泛，要面向廣大學(xué)生開(kāi)展。創(chuàng)新教育不是孤立的，不能只指望開(kāi)幾門(mén)課程加以解決。教育理念的創(chuàng)新、教育體系的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師的以身作則、率先垂范也十分重要。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上會(huì)受專業(yè)、學(xué)科的限制。要注意研究不同學(xué)生的心理特征、性格素質(zhì)、家庭背景，根據(jù)其性質(zhì)和特點(diǎn)，加以必要的引導(dǎo)。不能搞“大撥轟”，更不能搞群眾運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育首先是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)業(yè)的理念，實(shí)際操作層面要視情況而定。要重視給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)境和條件，引導(dǎo)他們正確地領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的甜酸苦辣。