對展示課亮點與問題的剖析

劉晉

摘 要：新課程的落地，一線的體育教師是具體的執(zhí)行者，是課程改革能否成功的關(guān)鍵。本文試圖通過對第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩展示活動課例進行剖析，反思當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵問題，提高課堂教學(xué)效益，更好地發(fā)揮體育課堂教學(xué)的主渠道作用。

關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0017-02

新一輪的課程改革進入了一個關(guān)鍵的拐點，空談?wù)`國，實干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準”（2011年版）的正式頒布，以下簡稱“課程標(biāo)準”，并在全國經(jīng)過三年多的各級培訓(xùn)與實踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點、盲點、拐點，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢推向全國，各種專業(yè)化、個性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭鳴，也從一個側(cè)面反映了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進程落實到實處、產(chǎn)生實效、彰顯實績。

一、正確的導(dǎo)向

可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強度，每節(jié)課都要進行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運用到、復(fù)制到教學(xué)實踐中，對課堂練習(xí)密度和運動負荷進行監(jiān)測，并要求點評專家要在監(jiān)測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行課堂點評，同時在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評課將從真實性、完整性、準確性、新穎性、時效性和安全性六個方面展開。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強度才能彰顯實效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計，他們需要的是看得見、摸得著、學(xué)得來、用得好的示范課，每個人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡單實用、目標(biāo)具體、重點突出、化難為易、負荷飽滿、真實自然”的體育課。

二、展示課亮點

2015年5月23日第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動在武漢體育學(xué)院拉開帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計，大部分展示課的練習(xí)密度超過40%、平均心率超過125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計和教案用學(xué)習(xí)目標(biāo)進行目標(biāo)表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個別課的練習(xí)密度達到58%，平均心率達到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動評委會在領(lǐng)隊、指導(dǎo)教師聯(lián)席會議上提出的要求。

三、展示課問題

但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認真思考的問題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅守以身體活動為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開了樸實的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個學(xué)生分成4組進行接力游戲，對36個學(xué)生排隊看4個人跑的設(shè)計仍然沿用，說明部分教師至今還是沒有密度意識；個別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個別展示課教師對課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無睹”，一節(jié)課有十幾個學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒有采取“應(yīng)變”措施，好在沒有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標(biāo)表述不準確、不具體，就目標(biāo)的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握……進一步提高……”等不確定性表達方式，由于不夠具體、準確，難以通過目標(biāo)來評價體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒有時間分配，有11節(jié)課的教案沒有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒有重難點，在強化重點和突破難點的教學(xué)手段的設(shè)計上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點來確定，學(xué)生對重點技術(shù)環(huán)節(jié)或單個技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個別課仍然沒有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標(biāo)題混亂，有29節(jié)課的教案中的標(biāo)點符號出現(xiàn)錯誤；在個別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯誤，教師滿場“夸獎”學(xué)生，對小學(xué)高年級的學(xué)生激勵手段幼稚化嚴重，滿臉貼小紅花。

四、反思與建議

在教案問題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級教研員和指導(dǎo)教師的問題，按常理說，全國的優(yōu)秀體育課是通過省、地、縣、學(xué)校一級一級的評選上來的，每一個層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問題在各個層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個省的教研活動，各級教研員提出了很多問題，我當(dāng)時問，“你們當(dāng)中有誰認真看過課程標(biāo)準和課程標(biāo)準解讀”，結(jié)果是沒有一個人舉手，如果認真看過（2011年版）課程標(biāo)準和解讀，答案就在里邊。

《課程標(biāo)準解讀》第119頁明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來一個思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計如何安排？對該問題的解決建議：把10分鐘分為4個部分，分別練習(xí)上肢、腹肌（前）、下肢、背肌（后）的練習(xí)各2分30秒，動作設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)持續(xù)地進行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計出多種組合，設(shè)計的練習(xí)要簡單易行、實效性強，對提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。

這是原本并不難的解決方案，為什么在課程標(biāo)準頒布4年多的今天，還有部分人不執(zhí)行甚至反對，問題出在哪里？核心問題不是出在技術(shù)層面、也不是出在學(xué)生層面，而是出在體育教師和部分“磚”家觀念方面，觀念不更新、認識不到位，就永遠都做不到。本人曾經(jīng)在一次全國學(xué)校體育會議上提出，中小學(xué)每周增加一節(jié)體育課，如果不重視提高課的練習(xí)密度和強度，不重視落實每節(jié)課10分鐘的體能練習(xí)，學(xué)生的體能還是得不到有效的改善。當(dāng)時就有一位“磚”家站在“居高臨下”的理論高度提出反對意見。

課程標(biāo)準的正式頒布，體現(xiàn)了國家的意志，這次展示活動說明，大部分體育教師在理解、在課堂的設(shè)計與生成中正在努力將課程標(biāo)準“落地”。如果說，學(xué)校體育教育是生命教育，那么體育課發(fā)展體能、提高運動能力、提高體質(zhì)健康水平將永遠是體育學(xué)科核心素養(yǎng)和永恒的目標(biāo)之一。