基于移動(dòng)APP采用情境教學(xué)分類的電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化資料庫(kù)建設(shè)

馮先正　許園園

摘要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響著教育行業(yè)的很多領(lǐng)域背景下，本文基于移動(dòng)APP技術(shù)，分析了電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化專業(yè)資料庫(kù)建設(shè)的目的、思路和內(nèi)容，將資料庫(kù)按照學(xué)習(xí)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)分類，采用的素材有包括文本、圖片、動(dòng)態(tài)圖片，微視頻以及互動(dòng)交流等，建立的資料庫(kù)把“教、學(xué)、做”融為一體，滿足了教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)APP；調(diào)度自動(dòng)化；情境教學(xué)；資料庫(kù)

一、背景

APP是英文Application 的簡(jiǎn)稱，指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。使用者可以通過(guò)WIFI或移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)下載APP客戶端軟件，并安裝到移動(dòng)設(shè)備上。隨著智能手機(jī)和平板電腦的普及，越來(lái)越多的網(wǎng)民開(kāi)始由傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)方式轉(zhuǎn)移到了移動(dòng)終端設(shè)備上網(wǎng)。建立基于移動(dòng)APP的電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化專業(yè)資料庫(kù)，教師和學(xué)員可以不受時(shí)間、區(qū)域的影響，隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，交流。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體、具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)員一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而有助于學(xué)員理解教材，并使學(xué)員的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

二、資料庫(kù)建設(shè)的目的

資料庫(kù)的建設(shè)，首先，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)員利用資源庫(kù)查閱學(xué)習(xí)資料，可以從資料庫(kù)中反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)；其次，為教師提供教學(xué)服務(wù)。教師利用資料庫(kù)的共享性，及時(shí)瀏覽、查詢相關(guān)教學(xué)資源，為教學(xué)提供參考；最后，搭建了學(xué)員與教師之間的信息溝通渠道，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)員之間也相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)員的共同發(fā)展。

三、資料庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

資料庫(kù)的建設(shè)以培養(yǎng)職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，注重從學(xué)習(xí)領(lǐng)域向工作領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，采用情境教學(xué)模式，把“教、學(xué)、做”融為一體。電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化資料庫(kù)按照情境分類，有調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)概述，EMS平臺(tái)操作，SCADA運(yùn)行維護(hù)，調(diào)度自動(dòng)化日常巡視與檢查，UPS系統(tǒng)，變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)，時(shí)鐘同步系統(tǒng)，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)，電力監(jiān)控系統(tǒng)安全防護(hù)，常見(jiàn)數(shù)據(jù)通信規(guī)約報(bào)文解析，主站、廠站聯(lián)合調(diào)試及異常處理，電能量計(jì)量系統(tǒng)，變電站后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)異常處理，變電站遠(yuǎn)動(dòng)通信裝置使用及異常處理等14個(gè)教學(xué)情境。

每個(gè)教學(xué)情境有2-5個(gè)任務(wù)。每個(gè)教學(xué)情境根據(jù)任務(wù)目標(biāo)采用實(shí)物演示情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、視頻渲染情境、語(yǔ)言描述情境等方式。實(shí)物演示情境以實(shí)物為中心，設(shè)置必要的背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演示某一特定情境；圖畫(huà)再現(xiàn)情境把文字內(nèi)容形象化；視頻渲染情境選取的內(nèi)容與教材的基調(diào)、意境上對(duì)應(yīng)，使得學(xué)員產(chǎn)生共鳴；語(yǔ)言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境鮮明，強(qiáng)化學(xué)生主觀感受，從而激起學(xué)員情感，進(jìn)入特定的情境之中。

資料庫(kù)APP包含六個(gè)模塊有：試題庫(kù)模塊，圖文教程模塊，視頻動(dòng)畫(huà)模塊，交流互動(dòng)模塊，系統(tǒng)設(shè)置模塊。

試題庫(kù)模塊列出各個(gè)情境任務(wù)中相關(guān)試題，試題類型有單選，多選，判斷，計(jì)算題等類型，學(xué)員學(xué)習(xí)完圖文教程和視頻教程后，學(xué)員可以用試題測(cè)試自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。學(xué)員可以按照情境練習(xí)、順序練習(xí)、隨機(jī)練習(xí)、錯(cuò)題練習(xí)等選擇練習(xí)的模式，針對(duì)每一個(gè)試題，學(xué)員和教師可以對(duì)試題進(jìn)行討論交流。

圖文教程模塊以文字和圖片的方式展示情境內(nèi)容，將 14個(gè)教學(xué)情境的題目作為一級(jí)目錄， 每個(gè)情境中的任務(wù)為二級(jí)目錄，每個(gè)任務(wù)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)描述，任務(wù)準(zhǔn)備，任務(wù)實(shí)施，相關(guān)知識(shí)為三級(jí)目錄，當(dāng)點(diǎn)擊上級(jí)目錄時(shí)，下級(jí)目錄會(huì)顯示出來(lái)，再次點(diǎn)擊就會(huì)隱藏，點(diǎn)擊二級(jí)目錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的教程內(nèi)容。對(duì)于教師，資料包含培養(yǎng)方案、課程大綱、電子教材、授課計(jì)劃、課程單元設(shè)計(jì)、講稿、教師手冊(cè)、教師反饋表等。對(duì)于學(xué)員，資料包含任務(wù)書(shū)、評(píng)價(jià)表、記錄單、學(xué)生手冊(cè)、演示文稿、說(shuō)明書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)書(shū)等。

視頻動(dòng)畫(huà)模塊也是按照目錄的形式顯示的。按照情境內(nèi)容的安排，進(jìn)入相應(yīng)的任務(wù)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的視頻片段，視頻可以采用3GP或MP4 格式，動(dòng)畫(huà)有GIF、FLIC、SWF 格式。視頻動(dòng)畫(huà)記錄了 并對(duì)每一步驟的操作內(nèi)容、操作規(guī)范、操作要求、注意事項(xiàng)、并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。

交流互動(dòng)模塊教師通過(guò)交流互動(dòng)模塊安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。由于手機(jī)交流的方便性，每次交流模塊中信息的更新或者有新信息APP會(huì)推送進(jìn)行提示。

系統(tǒng)設(shè)置模塊有賬號(hào)管理，消息通知提醒設(shè)置，檢查更新，對(duì)本軟件提出改進(jìn)建議等 。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化資料庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容，將資料庫(kù)內(nèi)容結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的APP，可以使教師和學(xué)員利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且采用情境教學(xué)分類，特定的教學(xué)情境學(xué)習(xí)，使得學(xué)員因?yàn)槟尘涮嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問(wèn)題。

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