大學英語常見問題探討與分析

韓曉潔

摘 ?要：大學英語教學中學生“高分低能”是現存的一個突出弊病，造成這一現象的原因有很多，如教師的教學內容脫離實際，使學生“學無所用”，教學模式固定化，評價體系單一等。以上都會導致學生對英語喪失學習興趣。教師應提高學生學習質量，培養學生成為有知識有能力的人才，有必要對大學英語教學進行相關改革。

關鍵詞：大學英語;常見問題;改革

中國學生從小學至大學，學了十幾年英語課，經歷了無數次考試，但普遍存在的現象是實際應用能力差，關鍵時刻仍是聽不懂、說不出，這種“聾子英語”“啞巴英語”的現象值得我們教育者反思，本文分析了幾種大學英語教學、學習中的常見問題及解決方法。

一、重視基礎知識，累積詞匯量，提高學生聽說能力

學生學習英語的基礎是單詞量的累積，所以教師應重視學生英語基礎知識的學習，引導學生掌握正確的積累單詞的方法，從而提高學生聽力中對英語單詞的辨識度及口語中發音的順暢程度。

首先，詞匯的學習離不了語境的創設和詞句的搭配，教師在教學中，應引導學生使用句型學習詞匯，即在語境中學習，結合單詞詞根所指向的意思擴展詞匯量;其次，注重語義與語境、語調與語流相結合。教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣，區分英式發音、美式發音。所做語言的輸入、輸出活動，聽、讀為輸入，說、寫為輸出。聽和讀能幫助學生找到語感，最好是藝術及某些句型為記憶渠道，促進學生對英語詞匯和語法的掌握，要求學生掌握速記方法，一邊聽一邊記錄，訓練其聽取大意、迅速捕捉文章要點的能力，聽后能用自己的思路對文段進行復述，強化故事復述能力，從而提高學生的聽說能力。

二、教與學相融合，掌握技巧，提高翻譯能力

翻譯能力的培養有助于詞匯的學習，同時要求學生有一定的詞匯量才能翻譯出精準的句子。所以，培養學生的翻譯能力，不僅能夠幫助學生增加對詞匯量的理解與記憶，還能提供詞匯的學習語境。在翻譯過程中，創設良好的語境能夠讓學生更好的結合詞與句的意義，滿足單詞量積累的要求。

翻譯能夠讓學生通過文化內涵來分析語言，懂得不同文化之間所存在的差異，是培養大學生英語學習的重點。那么應怎樣培養學生英語翻譯能力呢？筆者有以下幾點建議。

1.明確翻譯目標，掌握翻譯標準與技巧。翻譯是一門高深的學問，有著多種技巧，但翻譯基本規則為以下幾點：第一，應當滿足“信、達、雅”的標準，“信”是指能夠保持原意，且保持句子的通順與亞冠，滿足目標語言國家的語言應用習慣;“達”指不拘泥原文形式，譯文通常，意思明白準確;“雅”指譯文中詞語選擇要得體大方，避免惡俗、歧義，追求文章本身的簡明、優雅。第二翻譯不要太過拘泥于格式、文字，應通過恰當的方式將原文的精髓翻譯出來。如：A married women hops in the hay.不能將其翻譯成一個已婚女子在草地上跳來跳去，而應翻譯為“紅杏出墻”。第三，需要掌握一些必備的翻譯技巧，如名詞動詞化、動詞名詞化、增加、減少詞匯等。

2.教與學融為一體，課內外相互聯系。大學英語在培養學生翻譯能力時，還需要做到教與學融為一體。教師應將翻譯技巧和練習穿插于課堂教學，并在練習時加以翻譯實例分析，使學生能夠主動參與課堂教學活動，發起其主體作用。課后教師應及時布置相關知識點的翻譯習題，對學生的翻譯作品進行及時的點評與總結，幫助學生分析翻譯不精準的原因，讓學生學有所得。

三、增加學生口語表達機會，創設環境，提高學生演講能力

不管是口語的練習還是翻譯能力的訓練，學生學習英語的最終目的是應用到實際生活中，是為了交流。英語的演講能力是英語學習的重要能力之一，是大學生聽說讀寫能力的一個集中反映。

在目前的教學中，由于大班化教學的模式，教師不能使每位同學都在課堂中得到鍛煉，多數學生很少或者根本沒有講英語的機會，加上學生課外不注意鍛煉口語，演講能力無從談起，往往結結巴巴，無法開口。

針對以上現象，筆者認為教師應做到以下幾點。

1.在英語課堂中增加英語演講環節。英語演講能力的提高并非一朝一夕就能培養出來，而是需要一定的時間的鍛煉和積累。教師可在平時的英語教學課堂中加入短時演講環節，如每次上課前讓1～2名學生做一個3分鐘以內的演講，不提前指定演講學生，采取隨機抽取的方式，這樣每位學生在課下都會盡力的準本。演講內容可以是介紹事情，說說自己的感想或是談論當今熱點。通過此種訓練方法，學生可以在自己準備過程和聽取別的同學演講的過程中，提高自己的演講能力。

2.組織大學生參加英語演講比賽。英語演講比賽使得高校英語教學效果得以檢測，同時也為學生提供了一個良好的自測機會。筆者認為，大學生的知識積累和自身素質能夠在比賽中得到良好的反映和提高，如詞匯量的積累、自信心、邏輯思維能力和應變能力。多數的大學生英語演講比賽分為兩部分，定題演講、即興演講。關于定題演講，根據比賽相關要求，教師應認真為學生修改稿件，組織學生訓練，幫助學生把握發音、語速，同時幫助其提高藝術感染力。對于即興演講，教師要幫助學生掌握三點，一是不要跑題，二是要有創新，三是把握好時間。教師幫助學生預估出即興演講中容易出現的問題，如語病，時態、單復數等容易出錯的地方，強化訓練。在時間緊，速度快的模式下，幫助學生達到最佳演講狀態，通過一定時間的訓練，相信學生的英語演講水平會得到很大的提高。

對于多數學生來說，英語的聽說讀寫能力并非一朝一夕就能迅速提升的，這是一個積累的過程。在這個知識和能力積累的過程中，教師為學生提供良好的學習方法以及最大的實踐平臺，交流機會，相信學生會在做中學，學中做，為今后的技能應用打下堅實的基礎。

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（作者單位：天津農學院）