切實提升高校創新創業教育的實效

楊楊

今年5月4日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱“意見”），足以彰顯國家層面對大學生創新創業教育的高度重視。《意見》包含總體要求、主要任務和措施、加強組織領導三大部分，對高校的創新創業教育提出了具體的要求，并明確了宏觀的進度安排和時間節點。可以預見，創新創業教育將作為高校的工作重點，被提到之前從未達到的高度。

《意見》指出，要在完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系等九大方面入手。當前，許多高校并未將創新創業教育擺在極其重要的地位，大學生創新創業教育大多停留在舉辦培訓活動和組織學生參加全國大學生創新創業計劃大賽，做得稍好的就是與企業合作，吸引投資助力大學生創業。真正能夠體現大學生創業能力培養的，一方面是在教學中，培養大學生基本的創業知識，另一方面則是在實訓中，讓學生真正投入創業實踐，感受創業的氛圍，從中習得技能、增長才干。因此，高校應以教學和實訓為抓手，創新思維，拓寬培養大學生創業技能的途徑，切實提升創新創業教育的實效。

首先，課程設置與大學生創新創業計劃大賽相契合。2012年8月，教育部頒布了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求本科院校面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課程。這就要求各高校將創業教育的內涵由創業活動指導、創業講座、創業沙龍等傳統方式，擴充至將教學也作為主陣地。部分專業課程的設置要與大學生創新創業計劃大賽的內容相契合，要合理考慮理論課模塊和實踐課模塊、課內環節和課外環節的比重，適當向實訓傾斜。

其次，實行創業導師制。高校應當為學生配備創業的導師，實行創業教育導師制，每位導師指導一個創業團隊的創業全過程。創業指導教師的遴選要嚴格，最好是具備豐富行業經驗和較強科研能力的一線教師，才能運用寶貴的行業經歷，對大學生創業予以有針對性的幫扶，同時將指導大學生創業的成果和經驗轉化為科研成果，推動學校今后的創業指導實踐。學校應大力支持教師赴企業掛職、兼職，充分利用校外企業的資源，為大學生創業提供全程的一站式服務。

再次，構建網絡創業服務平臺。在傳統的創業教育中，學校大多是通過創業講座、培訓等方式傳授學生知識，這樣的效果是有限的，學生不能實時獲得幫助，尤其是在創業過程中，在遇到困難時如果能夠及時獲得學校層面或教師的幫助，顯然對學生而言大有裨益。對此，可以通過開設創業咨詢網站、網絡視頻講堂、提供在線問答等形式，更全面、更及時地為學生講授創業知識，為他們答疑解惑。同時注重培養創業指導教師，專門為學生提供在線咨詢和交流的服務，避免大學生在創業遇到挫折后一蹶不振，從而提高學生創業的積極性和熱情。

最后，提供豐富的創業平臺。對于創業經驗尚淺的大學生，高校要盡量為他們提供較成熟的創業平臺。例如，在網絡環境下，大學生對在電子商務領域創業特別感興趣，因其門檻較低、風險也不大，適合學生初次創業，學校在這方面要大力支持，如針對大學生創業團隊開淘寶店鋪，從場地的租用、快遞企業在學校分部的設立、電腦辦公設備的供給等方面，要給予特別的照顧。學校主辦大型活動的組織、宣傳、后勤等，也可以通過外包的形式交給大學生創業團隊，盡量為大學生創辦企業提供發展的機會。

總之，《意見》對于高校而言具有重要意義，在今后數年中，創新創業教育將被提上前所未有的高度，而要真正落實《意見》要求，還需要高校根據實際情況，探索出適用的創新創業教育模式，最終達成大學生高質量創業的目標。