小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)化思想的體現(xiàn)

郎玉江

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，我們把教數(shù)學(xué)與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不僅生動(dòng)、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育；數(shù)學(xué)是能夠運(yùn)用感情教學(xué)的，教師要通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛(ài)護(hù)和互相幫助，這樣，教師是無(wú)意之間獲得熱愛(ài)孩子的精神境界。

關(guān)鍵詞：新課程；創(chuàng)新培養(yǎng)；思想觀念

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-256-01

新一輪基礎(chǔ)教育改革中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程；生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的。所以，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循從生活中來(lái)，到生活中去的原則，圍繞“生活中的數(shù)學(xué)化思想”這個(gè)中心議題，通過(guò)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、具備思想感悟

1、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活啟迪于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們把教數(shù)學(xué)與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不僅生動(dòng)、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育；如：帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量旗桿高度、計(jì)算操場(chǎng)面積、關(guān)注家庭支出等，使學(xué)生走進(jìn)客觀現(xiàn)實(shí)生活中。2、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)游戲。游戲能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入，激活情感、個(gè)性和智能；例：轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表的指針，指示表面數(shù)字，既讓學(xué)生知道時(shí)間，也讓學(xué)生辨別角度，還讓學(xué)生明白原理，寓娛樂(lè)于掌握、記憶。3、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)語(yǔ)言。在教育數(shù)學(xué)的實(shí)際過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性，教師在數(shù)學(xué)語(yǔ)言化上引用比喻和實(shí)際事例明確化；即：設(shè)計(jì)紅、黃、藍(lán)三種服裝的一個(gè)班級(jí)學(xué)生，每四人互相握一次手，另一位同學(xué)仔細(xì)觀察記錄，這樣的方式增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)的意識(shí)、提升了同學(xué)感情、促進(jìn)了思想觀念。

二、獲得精神享受

1、融情于數(shù)學(xué)教學(xué)。改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。數(shù)學(xué)是能夠運(yùn)用感情教學(xué)的，教師要通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛(ài)護(hù)和互相幫助，這樣，教師是無(wú)意之間獲得熱愛(ài)孩子的精神境界；2、融樂(lè)于數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校，教師就成為他們最親近、最友愛(ài)、最實(shí)際的朋友，教師要加大感情投入，放下架子、帶上微笑、集中熱情，幽默一些、風(fēng)趣一些、信任一些，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的歡樂(lè)愉快，如此，教師才能真正體味自己的工作是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)；3、融責(zé)于數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)的責(zé)任是讓學(xué)生懂得每一門學(xué)科的重要性，把數(shù)學(xué)的實(shí)用性、科學(xué)性和思想性融會(huì)貫通于課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)，誠(chéng)然，教師可以問(wèn)心無(wú)愧于每一個(gè)孩子，能夠獲得既是學(xué)生的良師益友，也是學(xué)生的父母兄姐。

三、實(shí)現(xiàn)生命靈動(dòng)

1、點(diǎn)燃生命靈動(dòng)之火。《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中這樣講：“教師在課堂上講了什么并不是重要的，學(xué)生想了些什么更為重要。”教師要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、思考和思路并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的優(yōu)越感，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，激發(fā)靈動(dòng)、點(diǎn)燃熱情、感悟生命的價(jià)值；2、撥響生命靈動(dòng)之弦。課堂是師生共同獲得文化知識(shí)、提高人生價(jià)值和實(shí)現(xiàn)生活夢(mèng)想的場(chǎng)所，教師要充分利用這個(gè)有利條件，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)道的知識(shí)反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的巨大成就，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)，如：介紹歷史人物數(shù)量、國(guó)家土地面積和工業(yè)產(chǎn)值增加等等，使學(xué)生的思想道德感情在潛移默化中不斷深化、加強(qiáng)和升華，凈化學(xué)生的純真心靈；3、閃耀生命靈動(dòng)之光。現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械地執(zhí)行教案的內(nèi)容，而且是在課內(nèi)、課外實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、高效的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的思維、捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中閃耀超前思維的光輝。

四、完成創(chuàng)新培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能取得明顯的教學(xué)效果，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為：（1）創(chuàng)設(shè)情景，捕捉好奇：新課程改革理論指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理有趣的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)；小學(xué)生具有十分濃厚的好奇心，愛(ài)看、愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)，這就是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽狀態(tài)，教師要不失時(shí)機(jī)地抓住這種“跡象”使其從好奇心上升為興趣、理想和愿望實(shí)現(xiàn)；（2）轉(zhuǎn)變觀念，提供機(jī)會(huì)：新課程改革理論強(qiáng)調(diào)要打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的陳舊方式，變“傳授”為“探究”、變“灌輸”為“交流”、變“教師”為“學(xué)友”，把課堂還給學(xué)生、把試題交給學(xué)生、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生選擇興趣、大膽參與、積極思考、盡情發(fā)揮；（3）鼓勵(lì)個(gè)性，全面發(fā)展：人與人在思維、實(shí)踐、了解上具有很大的區(qū)別，很聰敏的人在數(shù)學(xué)的思維中表現(xiàn)的特別突出，具有超長(zhǎng)性，教師要及時(shí)鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓這樣的學(xué)生以“小老師”的身份指導(dǎo)其他學(xué)生，“三人行，必有我?guī)煛蓖瑢W(xué)之間能夠毫無(wú)拘束的進(jìn)行互相交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以求得更快更好地全面發(fā)展、整體發(fā)展和共同發(fā)展；（4）注重引導(dǎo)，優(yōu)化組合：在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)看、摸、拼、貼、剪、想等等感官功能同時(shí)活動(dòng)，自己動(dòng)手操作、找出圖片規(guī)律、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師要注重引導(dǎo)，把“教”變?yōu)椤耙薄选捌边B成“面”、把“淺”滲入“深”，因材施教、優(yōu)化組合、循序漸進(jìn)。我們?cè)趯?shí)踐中還通過(guò)多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，把現(xiàn)代新型科學(xué)技術(shù)運(yùn)用推廣，以圖、文、聲、像等等大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)里抽象的概念在課堂明朗化、簡(jiǎn)單化、清晰化、形象化，學(xué)生課堂上的注意力明顯提高、有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式耗時(shí)多、效果差、理解慢的弊端，有力地加強(qiáng)和推進(jìn)了數(shù)學(xué)化思想進(jìn)程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)合理化、科學(xué)化、思想化的跨越。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮 霞.讓學(xué)生有效經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程[J]，華夏教師.2013（11）.