培養小學生信息技術課興趣

王興瓊

摘 要：我們要經常利用學科豐富的內容，為學生展示新知懸念，讓學生從電腦上有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的豐富知識和技巧，激發他們的求知欲、探索欲，使學生始終保持對信息技術課的新鮮感和興趣感，激發學生的學習主動性，使信息技術課堂成為學生掌握信息技術基本知識和技能的樂園。

關鍵詞：培養；小學生；信息技術；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-355-02

我從事信息技術教育工作多年，發現學生對計算機有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己能夠隨心所欲地操作計算機，成為計算機的主人。但也發現，很多學生喜歡在電腦上可以上網、打游戲、聊天，大家可以擁在一起交流切磋一下游戲心得，上網趣事而已，但對信息技術課本上的知識卻絲

毫不感興趣，即便是老師講到自己不知道或不了解的知識時，也是心不在焉。這對我們信息技術教師來說，是一個難題，也是一個課題，教育部關于《小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出，小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養學生對信息技術的興趣和意識。結合多年的從教經驗，談談本人是如何培養學生對信息技術課的興趣，真正發揮信息技術課的作用，實現我們的教育目標。

一、幫助學生樹立正確的信息技術觀

據了解，學生當中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現象。許多家長也存在這樣的誤區，認為孩子小小年紀，上網、玩游戲非常熟練，就是電腦學好的象征。其實不然，在信息化社會的今天，讓學生了解信息技術的發展及應用對日常生活和科學技術的深刻影響，掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，進而培養學生良好的信息素養是至關重要的。這將為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

我認為，在學期初的兩至三節課，盡量不要讓學生進機房，避免學生進入機房接觸電腦而分心。應當使學生在認識信息技術這門課之初，就通過課堂講授，讓學生了解信息技術的發展歷程，了解信息技術在當今社會生產和科學發展方面起到舉足輕重的作用，了解掌握信息技術將是信息社會生存和發展的必備手段。通過生活中使用信息技術取得成功和促進工作生活便捷的的例子，讓學生充分認識信息技術并不遙遠，就在我們身邊，它會為我們的學習和生活帶來很多意想不到的驚喜。所謂“磨刀不誤砍柴功”，只要把信息技術課的前期工作做到位了，并且樹立一些上這門課的規矩，學生還是愿意學到一些真本事的，經常給學生講解這方面的知識，讓學生逐步樹立起正確的信息技術觀。

二、以新理念新方式激發學生學習興趣

樹立正確的信息技術學習觀，并不能夠使上課并的輕松愉快，如何上好每一節課，是每個信息技術教師所要考慮的問題。我們的教學課堂常常存在這樣的情況：教學過程多以“教師演示一學生練習”模式，接受快的學生你還沒有講完，他就會操作了，可接受慢的學生還沒有搞清楚，還有部分學生的注意力根本就不在老師的講解演示上；

學生上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性；有些學生會覺得所學的知識在生活中根本沒什么用處，而且學不到高深的東西，逐漸喪失對本門課的學習興趣。因此，如何讓學生始終保持對信息技術課的新鮮感和興趣感，激發他們的求知欲、探索欲，學好信息技術，將是每一個信息技術教師面臨的問題。結合多年的從教經驗，我談談自己的做法：

1、任務驅動

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它強調：學生的學習活動必須與實際的任務或問題相結合，以探索問題來培養和引導學習者學習的興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，帶著問題思考，這樣可以讓學生把握清晰的目標，使學生擁有學習的主動權。“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，尤其適用于信息技術這門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的課程。

2、小組合作

信息技術的教學實踐應該堅持鼓勵和誘導相結合，鼓勵學生的迎難而上，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習興趣的有效手段。

每班學生都在四十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師難免兼顧不到全體，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。為此，我采用分小組合作的辦法，讓每個組有一至兩位學習能力強、掌握快的學生學當“小組長”，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使這些“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。在這種小組合作的狀態下，教師可以更好的集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。小組合作也使在學生在互相輔導中增進了感情，培養了合作意識，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

3、活學活用

而有效的將教學內容與現實生活結合起來，以用促學激發學生的學習興趣。心理學認為：能將自己所學的知識應用于實際生活中是一件十分塊樂的事。在信息技術學習中，讓學生結合課上所學解決一些實際生活中的問題，從生活中，學習中體會到學習的意義和快樂，會更加激發他們學習的興趣。

在學習指法練習時，讓學生輸入正在學習的英語單詞和課文，或是優美的散文、詩歌等，達到一舉兩得；在學習文字編輯時，讓學生制作個性化的課程表，設計自己的作文專版，創辦家庭小報等，讓學習自己打印出來，從而實現學以致用；在學習演示文稿時，利用婦女節、中秋節和教師節等各節慶日，創作切合主題的多媒體展示，送給

媽媽、老師或朋友，讓學生的情感通過學習信息技術表達出來；在學習網頁瀏覽時，讓學生搜索自己感興趣了音樂、圖片，或明星，或動畫，或游戲，通過對興趣的挖掘，學生自己開動大腦，互相研討，在網絡中尋找答案，滿足求知的欲望。