我對新時期小學(xué)語文教學(xué)工作的一點思考

廖國儀

摘 要：語文是一項綜合性較強的學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累、情感認(rèn)知教育、實踐技能提升都有重要的促進(jìn)價值。小學(xué)時期正式學(xué)生各項基礎(chǔ)知識積累、情感認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著當(dāng)前階段的知識積累，對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響意義。教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識積累、注重閱讀能力培養(yǎng)、不斷鞏固學(xué)生的寫作技能，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展、綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-137-01

一、首先要注重基礎(chǔ)知識積累

語文是一項基礎(chǔ)學(xué)科，識字是學(xué)習(xí)其他科目知識的基礎(chǔ)，閱讀是進(jìn)行知識積累的渠道，寫作會話是開展社會生活的基本途徑。教學(xué)中就需要教師能夠重視語文知識的基礎(chǔ)性特點，認(rèn)識到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。然而由于語文知識的涉及面廣、知識點多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生往往會感覺學(xué)習(xí)成效慢，學(xué)習(xí)積極性不足，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實語文是一門基礎(chǔ)知識逐步積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，只有知識積累達(dá)到一定層次，“量變”才能夠成為“質(zhì)變”，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果，正所謂“積土成山風(fēng)雨興焉、積水成淵蛟龍生焉”，語文要靠基礎(chǔ)知識的積累來進(jìn)行能力的提升。

教學(xué)中為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)難度，教師可以將語文知識“化整為零”，進(jìn)行分割學(xué)習(xí)，例如教師可以讓學(xué)生輪流每天在黑板一側(cè)寫一些常見的易錯字、形近字，讓大家每天學(xué)習(xí)一點點，每天進(jìn)步一點點，逐步提升學(xué)生的綜合語文能力。另外也可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本“每天一練”的練習(xí)本，每天花五到十分鐘來積累一些基礎(chǔ)知識或做幾道基礎(chǔ)題目。內(nèi)容包括拼音、字詞、成語運用、病句修改、古詩文默寫等。操作方法是學(xué)生獨立完成，然后交換批改，當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)，取得優(yōu)秀成績或者不斷進(jìn)步的同學(xué)要給予表揚，做得不好的同學(xué)課后要找他們談一談，補一補。如果學(xué)生寫的錯別字多，那就勤查字典，多識記和運用，做到熟能生巧；書寫不規(guī)范，那就買本字帖，每天練半個小時正楷等等……通過這樣的形式，能夠?qū)⒄Z文知識體系進(jìn)行分割學(xué)習(xí)，每天多投入一點知識，“少食多餐”，久而久之就能夠收到很好的效果。

二、其次要注重閱讀能力培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是學(xué)生情感養(yǎng)成、品德養(yǎng)成的重要載體。都說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，那么閱讀就是一個攀登知識階梯、走向知識高峰的過程。小學(xué)時期正是學(xué)生知識積累的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生知識需求的重要階段，同一學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也容易在這一階段拉開差距。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀教學(xué)，不斷的積累知識，不斷的提升自身的語文綜合技能。

首先教師要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，開拓視野。語文的閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴大視野，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。要達(dá)到這一目的，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷更新語文教學(xué)觀念，改革語文教學(xué)方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生自覺的多讀書、讀好書。古人早已有云，“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些經(jīng)驗之談都體現(xiàn)了多讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。多讀書不僅僅讀課本里的幾篇選文，還要多閱讀課外書籍，通過不斷的閱讀來培養(yǎng)閱讀能力。閱讀的多了，學(xué)生的見識多了，視野開闊了，對于日后的學(xué)習(xí)發(fā)展也會有更好的指導(dǎo)價值。

其次教師要加強對于學(xué)生閱讀效率的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于掌握要領(lǐng)，提升閱讀有效性。“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些常見的閱讀方法，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握“速讀”與“精讀”這兩種方法，并做到二者的有機結(jié)合。一篇課文開始應(yīng)通讀瀏覽，了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的基本思想感情。然后開始“精讀”，精讀的時候要隨時圈點、勾畫、批注、摘抄，做到“不動筆墨不讀書”。關(guān)鍵的詞句，精美的詞語，生字新詞應(yīng)圈點、勾畫，疑難之處，心有所感的地方，應(yīng)批注。對于課外閱讀，學(xué)生拿到一本書應(yīng)先看序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，確定“精讀”或“速讀”，讀完之后，要把一篇或一本書的內(nèi)容串起來融會貫通。“速讀”和“精讀”是當(dāng)今社會不可缺少的兩種閱讀方法，前者可以增加閱讀的廣度，適應(yīng)當(dāng)前信息時代要求，后者則增加閱讀的深度，理解前人的思想精髓。對于不同的內(nèi)容進(jìn)行不同形式的閱讀，就能夠讓學(xué)生去糟取精，運用有限的時間最大限度的提升閱讀的有效性。

三、另外要注重寫作技能教育

寫作是學(xué)生語文基礎(chǔ)的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生情感認(rèn)知、遣詞造句能力的直接反映。考試中作文也占有半壁江山，對于學(xué)生的升學(xué)深造影響深遠(yuǎn)。俗話說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文是一項生活學(xué)科，也是一項實用學(xué)科，生活中的時時處處都有著語文知識的影子，語文中的字詞句段也都是源自生活的積累。教學(xué)中教師要注重對于學(xué)生寫作能力的引導(dǎo)鍛煉，以便能夠更好的提升學(xué)生觀察生活、書寫生活、體驗生活的技能，培養(yǎng)他們良好的品德素質(zhì)。例如教學(xué)中對于文字表達(dá)能力差的學(xué)生，教師就要多引導(dǎo)、鼓勵他們寫小作文或隨筆，而且讓學(xué)生養(yǎng)成善于修改的習(xí)慣，因為學(xué)生的知識每天都在不斷積累，過幾天修改一次，就會有更好的見解、更好的表達(dá)方式，讓學(xué)生多次修改直至語言流暢簡潔。在這個過程中，也是學(xué)生不斷優(yōu)化寫作語言、不斷豐富寫作內(nèi)容的過程。通過這樣的途徑讓學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成多寫多練的習(xí)慣，不斷的提升他們的寫作效率。

綜上所述，想要做好小學(xué)語文教學(xué)工作，就需要教師在教學(xué)的過程中認(rèn)識到語文科目對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義、做好教學(xué)引導(dǎo)；同時也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，為他們自身的長遠(yuǎn)發(fā)展與綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。endprint