如何提高初中英語課堂教學質量

【摘要】隨著改革開放的滲入，中國與世界其它各國之間政治經濟合作日益密切，而英語是世界上使用國家最多，很多國家都是以英語作為母語。因此，英語課堂教學質量直接影響了學生的英語水平，傳統的英語教學方式沿襲了背誦記憶機械做題等固定模式，在這種教學體制下，英語課程的開設并沒有達到預期的目的，違背了培養聽說讀寫譯綜合語言應用能力的初衷。本文從初中英語課堂教學現狀出發，探究分析了如何提高初中英語課堂教學質量的有效對策。

【關鍵詞】英語重要性 綜合語言應用能力 初中英語課堂 教學質量的提高

英語作為初中教學的三大主課之一，滿足了學生掌握一門外語技巧，了解其它國家文化背景的重大意義。我國英語教學現在應當培養更好滿足社會發展需求的人才，達到英語新課程改革規定的“培養學生綜合語言應用能力，促進學生全面發展”的總目標。我國初中英語教學方式也應進行重大改革，更加注重初中課堂教學的有效性，重視培養學生的實踐能力，鼓勵英語老師創新教學方式，豐富教學形式，打破初中英語應試教育的現狀，努力使自己教學內容和教學目標與社會經濟急需人才的標準相接軌。

一、提高初中英語課堂教學質量的重要性

1.有利于提升學生英語實踐運用能力。初中英語課堂教學質量水平迫切需要提升，改變應試教學方式的現狀，注重學生語言實踐運用能力的培養，激發學生英語學習的興趣，為今后打好良好的英語基礎，有助于英語在未來學習和工作階段的繼續深造，最終成為一門技能在職業選擇面上范圍更廣，更具有優勢。

2.英語教學方式的重大突破和良好開端。提高初中英語課堂教學質量，將大大改善初中英語課堂死氣沉沉的現狀，注重師生互動教學相長，使學生的課堂學習效率得到保證。

3.有利于提高英語教師的專業技能和教學手段。英語課堂教學體制的改革，極大的沖擊了英語教師傳統的教學方式，枯燥無味的滿堂灌課堂將逐漸被淘汰，隨之教師也不得不調整自己的教學手段和形式，以適應新課標的標準。英語教師專業技能的提高，教學手段的多樣化可以促進學生學習效率的提高，促進學生英語能力的增強。

4.有利于滿足社會對英語高翻人才的需求。隨著我國各行各業都在國外設立了分廠或者開辟了市場，對于英語翻譯人才迫切的需要。涉外商務的增加，使得在大學中商務英語和英語成了熱門專業，既是學習該專業的學生多，但是真正學到位的卻是寥寥無幾。從初中開始注重教學的質量效果將大大提高英語基礎素質教育的效果。

二、提高初中英語課堂教學質量的對策

1.提高教學的專業技能素質，定期考核培訓。由于知識不具有固定性，每年的課標內容都有所變動，教學內容不應該是固定不變的，應該要和社會發展相互補充，這就對教師的知識儲備量做出了要求。教師也要時時刻刻的充電，擴充自己的專業知識，借鑒其它教師的教學經驗。比如我校重點的公立初中，校長重視教師們的學習，各個學科的老師都要定期的在學校官網上完成自己的學習任務，既能夠充實了自己，又吸收了講師的教學經驗。

2.重視課堂師生互動環節。其實在初中英語課堂上，很多學生打不起精神聽課，那是學生對英語學習的興趣過低導致的。如何提高學生英語學習的熱情和信心是我們提高課堂效果的關鍵所在。課堂上增加師生之間的互動，學生心理上會感覺老師在關注著自己，無形當中提高了學生對英語學習的興趣。在我從教這么多年，比較注重和學生之間課堂互動，提倡學生們自主學習，自主交流，自我判斷。課堂之間的互動，不僅能夠提高課堂教學質量，還能夠增進師生之間親密友好的關系，讓學生體會到老師的親和力，更加配合老師的教學工作。

3.注重學生課前預習任務的分配。課前預習可以大大提高學生學習英語的效率，在預習的過程中，學生不僅清楚地了解了課文的任務要求，也意識到了哪部分是靠自學掌握不了的，然后在課堂上就可以有所側重的聽老師講課，這樣，大大減輕了學生的課堂壓力。在我教授八年級下冊Unit8 Our Clothes 這單元時，我給學生布置了一個任務，就是讓學生自己了解我們四季所穿衣服如何用英語表達，最好查字典，實在不行上網查資料也是允許的。這樣效果還是很明顯的，學生自主掌握了tie，sweater，scarf，blouse，sock，pocket，Tang costume等詞匯。初中英語教師要注重學生自學能力的培養，增加學生自主思考，自我分析，解決問題，最后論斷的能力，為學生以后高中、大學階段的學習培養了良好的習慣，同時也能夠明顯的看到英語課堂教學質量的提高。

總結：學生學習知識的途徑百分之八十是依賴課堂，所以關注初中英語課堂效果質量，對于提高學生的英語知識水平，達到英語教學目標具有意義重大。英語課堂一旦達到教學效果，那么學生所需要的知識在課上就已經掌握，大大減輕了初中學生課下作業壓力，有利于學生的身心健康。學校和教師要高度關注學生課堂學習英語的情緒，如果學生出現厭學，懼學，焦慮的消極情緒，老師要主動親和的和學生進行情感上的交流，幫助學生克服學習英語的心理障礙，最終形成和諧友好的師生關系。

參考文獻：

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[2]馮建英.淺談如何提高中學英語課堂教學質量[J].學周刊， 2015，24：89.

作者簡介：李克云，男，（1972.7-），安徽肥西人，中學一級教師，主要研究方向為中學英語課程教學教研。