如何提高初中學生的英語閱讀理解能力

王小云

初中生英語閱讀是一種極具價值的基本技能，閱讀能力的培養是我們英語教學的一項基本任務，也是英語考試的重點。它影響并制約著學生聽、說、讀、寫能力的形成與發展。所以，提高初中生英語閱讀能力在英語教學中起著非常重要的作用。

一、創設良好的英語學習環境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學中教師應設法創造良好的英語學習環境，開展各種各樣的課外組織活動，如英語小品、英語演講、英語角、英語節、英語會話競賽、英語故事會、英語晚會、學唱英語歌曲等等。在這些活動中，學生的自我意識得到強化，聽說能力得到提高，必然會間接地促進閱讀理解能力的提高。在這些活動中，對于學生取得的進步，哪怕是微小的進步，教師也要毫不吝惜地及時給予鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容。筆者認為：教師還要引導學生“會讀英語書”，讀英語要持之以恒，也就是要養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應相互配合，持之以恒，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善于讀英語。總之，讓學生在良好的、輕松的、身心愉悅的英語學習環境中學習，必能極大地激發學生的學習興趣。

二、要學會帶著問題去讀，善于抓住文中的關聯詞

一般來說，不管什么體裁，題材的文章，其內容大多涉及到六個要素，即what，who，where，when，why，how。我們在閱讀過程中，要試著解決這幾個疑問代詞和疑問副詞提出的問題，這樣把閱讀變成一個分析問題，解決問題的過程。大家在回答這些問題的同時，也抓住了閱讀材料的主旨，提高了閱讀能力。同時還要學會運用關聯詞，文章中有些復合句較長且結構復雜，晦澀不易理解，學生可根據關聯詞、引導詞的邏輯關系迅速分清主干和從句，從而明確句意。如此句英文：They wrote about how the English settlersfound friendship with the Indians who they met in the new land calledAmerica.這是一個很長的復合句，學生會感覺理解起來很困難，但是要找到關聯詞，把句子的主干先找出來，就容易明確句意了。how the Englishsettlers found friendship with the Indians who they met in the new landcalled America 這是一個how引導的賓語從句。而在這個賓語從句中又包含了一個由關系代詞who 引導的定語從句，即who they met in the newland called America 來修飾the Indians。所以整個句子就翻譯為：他們寫到英國移民是如何在被他們稱為美洲的新土地上遇見印第安人并與之產生友誼的故事。

在段落中或段落之間也有一些關聯詞，如but，however，although，eventhough，as，because，so 等等，在這些詞的幫助下，學生可明確句與句，段落與段落之間的內在本質聯系，因而能盡快把握住段落中心或文章中心。

三、加強課外閱讀，培養良好的習慣

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習也是如此。文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，我常常要求學生閱讀要持之以恒。

1.廣泛閱讀。保證一定數量，日積月累，文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識我覺得要在短期內提高分數最好是從閱讀下手，我讓學生先找本適合自己的閱讀訓練題，每天做3篇，爭取半小時內完成，此后解答能力和閱讀速度提高了，再要求他們在20分鐘或更短的時間內完成。很多學生以前考試就在90分上下，現在已經上到110了。這個訓練的過程大約只需二三十天。另外，做閱讀理解還能提高做完形填空的能力！另外，我時刻教導學生：閱讀理解完全要你自己做的多，但那不是茫然的做，做完一篇，你就要停筆思索一下：我是怎么做對的，做錯的是怎么想才做錯的。然后在下次做的時候就知道應該注意什么樣的思維才能解決這個問題。

2.要有良好的閱讀習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊讀，也不能邊讀邊干別的事。對于不同內容的材料，可以采用不同的方法。這樣，才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。課后復習是用來鞏固所學內容的，可分為口頭和筆頭練習。如朗讀、背誦、表演、改寫課文，編對話等等。也可選擇與課文和作者有關的材料供學生閱讀，增加信息量，擴大知識面，激發閱讀興趣，培養閱讀能力，并能鞏固課堂教學效果。

總而言之，提高初中學生的閱讀理解能力是一個漸進的復雜過程，它是初中英語教學的難點，也是重點。閱讀理解能力的提高，可以大大促進英語聽、說、寫的能力的提高，它們之間是相輔相成的。教師在閱讀課上應該樹立以學生為主體的思想，精心設計閱讀教學過程，使學生拓寬視野，由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，從而培養他們的自學能力，提高綜合運用語言的能力，提高閱讀的速度和質量，為將來的發展打下堅實的基礎。