高職高專單招生英語教學存在的問題及對策初探

吉杰波

【摘要】隨著我國高職高專教育蓬勃發展，單招生成為各個學校的招生方式之一。面對單招生英語基礎差，缺乏興趣和科學的學習方法以及教學中存在的問題，結合具體情況逐一采取了相對的解決方案。

【關鍵詞】高職高專 公共英語教學 單招生 問題 對策

隨著高等教育大眾化的發展，黨和政府十分重視發展高等職業教育，我國高職高專教育發展迅猛，其速度和規模達到了歷史上最高水平，招生數量也達到了新高，單招生作為一種新的招生形式也進入了人們的視野。單招生無疑給職業教育提供了一種新的招生模式，但是也帶來了不少問題。

一、單招生存在的問題

1.英語基礎才且水平較低。隨著高等職業院校招生規模的擴大，教師們明顯感覺到學生的質量明顯呈現下降趨勢。高職院校錄取的學生包括普通高中畢業生，職業高中畢業生和單獨招生。他們的英語水平差異很大，普招生的水平普遍好于對口生而后者又普遍好于單招生，單招生從整體上看在高職院校中英語水平最低。

2.缺乏英語學習興趣。大部分學生對英語學習缺乏興趣其原因如下：首先，學生在升入大學以前迫于升學壓力不得不學習英語，一旦進入高等學府學習英語的壓力大部分已經消失，很多學生的英語學習比較被動。任課教師對所教的服裝設計、汽車制造、應用電子專業的學生進行問卷調查，其結果表明32%的學生對英語學習“感興趣”，“感到一般”“不感興趣”，甚至討厭的占68%，他們學習英語的目的就是為了應付考試。其次，由于大部分學生水平低，基礎差。聽不懂，學不會，沒有成就感阻礙了他們進一步學習。大部分學生對英語重要性了解不夠，沒有未來職業規劃，他們缺乏學習熱情，遲到，曠課，上課玩手機，抄襲作業等現象屢見不鮮。

3.沒有科學的學習方法。大部分學生沒有科學的學習方法，課前不愿意預習功課，上課聽講不認真，課后沒有復習習慣，作業應付了事。學習沒有規劃，知識沒有連貫性，不知道如何學習英語。語音基礎差，不少學生不會正確拼讀單詞，他們在讀英語時存在重讀錯誤，把握不了升、降調，更不用說連讀和爆破，這樣說出來的英語難以達到交流的目的。學生的語法知識薄弱，寫出的句子支離破碎，缺少句子成分很多句子都是中國式英語。

4.教學方面的問題。在高職高專中，教師任務繁重，一般都是每周16節或者20節課，再加上準備和講課后的相關工作，他們很少有充足時間鉆研合適的教學方法。他們一般采用講授法，教師講，學生聽，教師的講課時間遠遠大于學生說和練的時間。在教授過程中重視知識的傳授，忽略交際技能的訓練，教學手段單一，一般采用翻譯教學法，強調文本的翻譯詞匯和語法知識的掌握，忽視聽說能力的培養。很多教師采用填鴨式教學，主要傳授語言知識，忽視學生的自主學習能力的培養。

5.其它問題。雖然學生和教師因素是高職高專教學中的關鍵因素，但是也有一些其它不可忽視的原因。在和學生的交流過程中，教師會發現大部分學生認為教材內容過難，生詞超過其它能力水平，課文內容缺乏吸引力，內容不能夠與時俱進，說明教材不能過滿足大部分學生的需要。另外一個問題是教學內容的盲目性，面對教材教師按照自己的主觀想象去處理教材，處理自己認為較為重要的內容，教學隨意性較大。最后一個問題是教學檢測問題，由于生源質量的下降，教師為了保證學生一定的通過率，降低考試難度，有的甚至以課后題作為考試內容來考察學生，很難真正地了解學生的學習情況，失去了考試作為評判教學手段的意義。

二、建議及措施

1.重新學習英語基礎知識。單招生的英語水平低，發音不標準，詞匯量貧乏，語法知識欠缺，所以在教學過程中要不斷鼓勵學生樹立信心，多表揚，少批評，讓他們了解英語的特點。

在英語學習中，語音的學習和漢語中的拼音學習同樣重要，它是學習英語的最基本要素。我們一般用兩周左右的時間幫他們補習基本的語言知識，給他們講解元音和輔音的發音要領，在以后的教學中要不斷鞏固這些音標，讓他們在潛移默化中掌握語音知識。

語法是英語構詞成句的重要規則。毋庸置疑，它也是英語學習的重要組成部分。在語法教學中，教師要通讀教材，弄清重難點重點突破每個單元的重點語法知識。其次，幫助學生歸納語法知識，使知識整體化和系統化，有助于學生的理解和記憶。

2.激發學生的興趣。興趣是最好的老師。在教學中，要想方設法調動學生的學習興趣。 “打鐵還得自身硬”，要想吸引學生的興趣，教師要不斷提升自身的修養，用形象生動的語言，趣味橫生的事例，激發學生的興趣。講課時要精神飽滿，語言清晰流暢，聲音抑揚頓挫，語速適中，這樣做能引起學生的注意力，使學生更容易接受所學內容。

教師要盡量使教學內容豐富多彩，并且盡量加入受學生歡迎的因素，既可以包括校園文化異域風情也可以融入學生感興趣的流行風尚，體育、音樂、電影等等。多媒體的交互性使學生更多的參與課堂，學習的積極性得到提高。在教材問題上我們選用的大連理工出版社的《點擊職業英語》就比較適合單招生的基礎和學習能力，還要運用集體備課，集大家之智慧，避免教學的盲目性。對于考試測驗問題各科教師各出幾套試卷，從中挑出適合學生水平的試題，嚴格評分標準，給予學生一定的學生壓力。

參考文獻：

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