案例教學法在國際商務專業教學中的應用

任晗

【摘 要】伴隨著我國經濟的不斷發展，對商務人才的需求越來越大。目前教學模式主要受傳統教學模式的影響，在國際商務專業的教學中注重教師的教，忽略了學生的學.要提高教學的質量以及學生的學成效果，開展新的教學模式是非常必要。案例教學法是目前教學模式中主要推崇一種教學模式，能夠改變以往的傳統教學模式中的主要弊端。

【關鍵詞】案例教學法；國際商務專業；具體應用

一、案例教學法的理論基礎

案例教學法是由哈佛法學院院長蘭德維爾在1890年創建的。蘭德維爾將一些經典的法律案例運用在實際教學過程中的案例教學法在當時受到了學生們的歡迎。此后，哈佛商學院對其進一步發展并推廣開來。商學院采用的案例教學法一般是由教師選取一些可以達到教學目標的真實商業案例作為教學材料，學生們通過對案例的分析和討論等方式來加深對相關教學內容的理解從而提高他們分析問題和解決問題的能力。現在案例教學法已受到教育界的普遍重視，世界上很多大學和商學院都將其運用在本科生和研究生的教學中。國際商務專業課程采用的案例教學法是以案例為核心，模擬真實的國際商務環境，創設使用英語的語言氛圍，鼓勵學生們在體驗、參與、合作與交流的活動中去使用語言，提高學生們綜合能力的一種教學形式。

二、案例教學法在國際商務專業的實施過程

1.課前準備

教師是整個教學中的設計者，課前需要根據單元任務目標去準備相應的案例，案例要完整，通常包含許多問題和意見；案例有包含性，一個案例沒有正確固定的答案，同一個案例可以從不同角度分析討論，學生不同的解決方法，得出多個不同結論，案例越復雜越好，越多樣性越有討論價值。這就對教師提出更高的要求，如果想得到好的課堂效果，教師要充分準備課程中的材料，做到越熟悉越好，越深人越透徹越好，每次閱讀案例都能有更深度的、多角度、多層次的理解。教師只有對案例的背景知識和材料分析有深人的理解和掌握，否則在課堂討論中無法做到對學生的指導，無法引領學生積極地發言討論，教師要清楚案例教學不同于以往的課堂備課。教師在準備好案例后，提前一周或幾天發給學生閱讀，列出思考問題，讓學生自己利用課下時間搜集相關材料，積極思考，初步形成解決方案，為課堂上的討論做準備。教師進行案例教學中時間規劃也是很重要的一個步驟，要確定案例教學中所要完成的任務計劃；確定任務完成的時間；確定任務完成的順序；根據計劃中的時間和順序來規定學生小組和個體要完成的任務。

2.案例分析討論

第二個環節就是課堂的分析討論。具體此環節可以細化為以下的步驟，首先，教師可以把班里的學生分為若干個小組，小組的組成不是隨機分組，也不是由教師來分，而是由學生們自愿來結組，這樣更有利于每一個學生都愿意參與到討論中來，充分調動學生的主動參與性，分組后學生們可以進行自由的討論環節，教師應把握好整個課堂時間的安排。其次，教師在整個討論中主要是引導的作用，角色就好像是主持人，不要輕易發表自己的觀點，否則學生在思想會有依賴性，要善于營造自由的討論氣氛和環境，讓學生是討論中的主角。最后，在規定討論時間結束后，每一個小組派一個代表進行發言總結，這樣做是為了節省時間提高效率，避免重復相同或相近觀點，在這個過程中教師可以把不同的意見與見解有序的寫在黑板上，以便學生可以進行比較、思考，在最后的總結階段進行綜合的歸納總結，讓學生更直觀記住案例中所涉及到的知識框架和具體理論依據。

在上述案例中，討論的焦點問題是保險公司應不應該對貨物的損失進行賠償，在對案例進行討論時，學生會運用所學過的理論知識來發表自己的觀點和見解，可能會出現兩種不同的觀點，有的認為保險公司應該進行賠償，另外的一方持有相反意見。在討論中教師要善于對學生進行引導，即使學生考慮方向偏離了主題也不要直接指出，要通過詢問問題的方式，婉轉地讓學生意識到，再回到討論的主題中，教師還要把握好整體課堂氣氛，營造活躍積極的氛圍。

3.總結歸納，撰寫報告

在討論結束后，教師對本次討論進行歸納總結。教師并不是簡單地把案例的最終討論結果呈現給學生們，可以把在本次討論中學生分散的意見集中起來，進行系統化、調理化，指出本案例討論的思路，重點和難點，如何運用學到的理論知識去解決問題，對整個討論中運用到的知識點重新進行組合整理和歸納總結，還要對本次討論中學生的表現加以評價，以便激勵學生更積極地參與到課堂中。

例如上述案例教師總結時應該指出，該案例的理論依據是海洋貨物運輸保險中的相關內容，分析的切人點是商品本身的特性、船運公司簽發的是清潔提單和造成損失的原因是運輸的延誤，以此為依據進行討論。

三、結論

綜上所述，通過案例教學法的具體實施得到了很好的效果，多數學生認為給自己的學習帶來和很大的幫助，同時也能夠不斷地提高自身學習能力。實驗證明案例教學法的運用對商務英語的教學起到了積極的作用。由此，案例教學法可以作為國際商務專業現行教學方法的補充。

參考文獻：

[1]毛玉坤.商務英語教學中案例教學法應用效果淺談[J].課程教育研究.2013（08）

[2]馬天書，姜小薄.案例教學法在高職專業英語教學中的應用[J].海外英語. 2014（10）