淺談初中數學有效課堂教學策略

齊壽賢

【摘 要】現如今，在新課標下，在初中數學課堂上，整個教學過程并不是教師單一的向學生傳授知識，也不是學生死記硬背數學概念、公式的過程。在新的教學理念影響下，初中數學課堂應該進行自主創新、創設師生之間合作情境、引導學生進行自主探究等等，是讓學生真正的體驗學習的過程，進而促進有效教學的全面實施。

【關鍵詞】初中數學；有效課堂；教學策略

初中數學有效課堂教學主要是通過教師的正確引導，激發出學生所有的學習行為，并在教學長時間的實踐及探索的過程中，挖掘出有效的教學活動，來調動學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到整個學習的過程中來，讓學生進行有計劃、有目的的學習。本文主要是結合筆者實際教學工作經驗，對初中數學有效課堂教學，進行了詳細的分析和探討，并提出了筆者的教學經驗和方法，希望能為初中數學有效課堂教學，盡一些綿薄之力。

一、制定科學的學習目標

制定科學的教學目標是實施初中數學有效課堂教學的基礎，它決定著整個教學課堂的質量，并貫穿于課堂教學的全過程，對促進教學的有效性起著關鍵性作用。在新課程改革的背景下，初中數學比較注重教學知識與學生的學習技能、重視學生的學習過程及采用的學習方法以及學生的學習體驗感和學習態度的全面結合。

從學生的學習實際出發，是全面落實及科學合理地制定學習目標的必要條件，如果學生沒有明確的學習目標，整個學習過程也將陷入盲目的狀態，整個教學也會沒有教學重點可言，只有制定科學合理的教學目標才能有利于教師更明確的設計教學內容，才能發揮出教師的教學指導作用，并結合學生學習特點，來開展有效的教學活動，全面落實學習目標，使課堂教學有效性得以全面提高。

二、采用靈活的教學方法，讓學生成為課堂教學的主人

在初中數學教學中，所選擇的教學方法，必須考慮是否能夠將學生的學習興趣調動出來，是否能否獲取較好的教學效果，否則就會影響教學有效性的實施效果。要對教學方法進行優化，就應該采用靈活多樣的學習方法，以為學生的學習提供服務，根據數學的概念、公式、題型的特點，教師采用靈活的教學方法，才能使整個教學做到有的放矢，才能取得不同的教學效果。

注重學生在課堂上進行自主學習和探究，在課上可以開展分組學習和討論的環節，讓學生積極參與到探究學習的過程中，學生通過互相的合作學習、探討、交流，盡快解決學習中的疑難問題，以突出合作學習的重要性。教師要從課上不同的教學內容出發，引導學生針對不同的問題采用靈活的學習方法，學生的學習態度要端正，不能一味地被動接受知識，應該和教師有所互動，這樣才能在學習中突出自身的主體地位，才能真正的成為課堂教學的主人，才能更強烈的體驗到在學習中的收獲感。所以，筆者認為，只有學生在課上能夠體會到學習的輕松和快樂，才能使數學課堂有效性得以成功的實施。

三、對教學問題進行精心的設計

在課上教師要引導學生抓住教學問題的關鍵部位，也就是要從問題所牽涉到的數學概念、公式進行研究分析，給學生提供獨立思考問題的空間和時間，教師所設計的教學問題應該考慮到所有學生的學習感受，要做到統籌兼顧，設置的問題要和學生所學習的知識有所銜接， 學生在思考時要略微給學生提供提示，這樣更能激發學生的思考，鍛煉學生的思維能力。另外，教師在表述數學問題時，要具備科學的語言表達能力，同時還要具有較強的邏輯思維能力。教師教學語言的清晰度及所具有的針對性，都有利于學生掌握好教學問題的難點，可以及時的將學生的學習反饋表現出來。

四、對作業訓練方式加以改進

為了學生更好的學習和應用數學知識解決各種疑難問題，需要學生在平時多加練習是不可或缺的環節，初中數學這門學科已經不是傳統教學中只為了學生在考試中取得好成績，當今，初中數學教學是為了考察學生的動腦分析能力及實踐能力，在學習中教師要引導學生挖掘更有效的學習信息，開拓自身的學習視野，在學習自主探究過程中樹立終身學習的思想理念，從而不斷提高數學學習的綜合能力。作業不僅是考察學生是否順利完成學習任務的基本條件，而且也是鞏固學生學習內容的基礎，也是學生養成端正的生活態度的重要表現。

教師在給學生布置數學作業時，一定要明確目標，學生做完作業之后，教師要對每位學生的作業進行仔細的檢查，然后在批改學生作業的過程中了解學生解決數學問題的思維，從學生作業中來探究數學教學效果的成功與否，這對整個初中數學有效課堂教學實施有很大的益處。

五、結束語

綜上所述，初中數學有效課堂教學策略和方法是多種多樣的，不同的教師會采用不同的教學方法，但是每位教師的出發點應該保持一致，旨在為學生探索出適合學生學習的學習方法，并且要始終堅持一個信念，就是要全面調動學生學習的興趣及自信心，這樣才能使有效教學方法有的放矢，更加有針對性，教師在教學中所追求的教學目標應該體現出來，同時還要面向所有的學生，做到不拋棄不放棄任何一個人，因為教師只有在教學中做到統籌兼顧，才能將教學課堂的整體效果提高。

參考文獻：

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