新課標背景下農村中小學音樂教育改革初探

賈孜拉

【摘要】音樂教學是素質教育中的重點工作，也是一種啟蒙教育。多年來，我國農村中小學音樂教育始終處于低級層次，并沒有按照素質教育進行改革，沒有得到真正的重視。通過研究新課標背景下農村中小學音樂教育存在的問題，結合文獻研究法和實踐研究法，以求提出有效的改革措施促進農村中小學音樂教育進一步改革。

【關鍵詞】新課標背景；農村中小學；音樂教育；改革

引言

長期以來，傳統的應試教育理念束縛了我國教育的發展。尤其是在教育水平相對落后的農村地區，應試教育的負面影響尤為明顯。這就導致農村中小學音樂教育發展遲緩，沒有得到重視也沒能得到進一步發展。在素質教育不斷發展的背景下，音樂教育對學生成長發育的正面影響已經突顯出來，并且引起眾多教師的關注與思考，也促使農村中小學加強音樂教學改革工作。基于此，本文在此對新課標背景下農村中小學音樂教育改革工作進行探究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，促進農村中小學音樂教育的改革與創新，對實現教育公平、推動素質教育發展提供有力支撐。

一、當前農村中小學音樂教育的現狀

（一）重視不夠 課時較少

隨著社會經濟的進一步發展，我國的社會主義新農村建設工作正如火如荼的進行。這項工作極大的促進了農村的發展，也提高了農村居民的生活質量。但相對而言，城鄉差距卻沒有得到遏制，農村與城市之間的教育力量還存在極大的差距。

在這種背景下，我國農村中小學的教育理念仍舊落后，仍然深受應試教育理念的束縛與限制。這就導致音樂教育在農村中小學得不到管理者的重視，學校依舊以提高學生的應試能力和文化課成績作為最主要的教學目標。

基于此，多數農村中小學為了進一步提高學生的應試能力，而選擇刪減音樂教學的課程，以不同的名義將音樂課時占用。因此，在農村中小學中，音樂課時相對較少，學生沒有足夠的時間接受音樂教育，而教師也無法在充足的時間中合理的制定教學計劃，無法針對學生的具體情況開展有效的課堂教學。

（二）教學目標不明確

音樂是一門藝術類學科，它的作用已經在素質教育發展的背景下被眾多教師認可與肯定。總的來說，中小學音樂教學并不是以培養音樂專業化人才為主要目標的，而是夯實學生的音樂基礎，培養學生對音樂的興趣，并在此基礎上通過音樂教育美化學生的心靈，幫助學生形成優秀的審美意識和情趣，達到情感教育和審美教育的目的。

但由于教育觀念的落后以及中小學音樂教育發展的現狀，眾多農村中小學沒有正確的音樂教育目標。多數教師從主觀上認為，小學音樂教育的目標是夯實學生的基礎，并且以歌唱教學為主要的教學內容。在這種背景下，大部分農村中小學在音樂教育中組織學生進行歌唱，以此作為音樂教育的全部內容。

這是一種錯誤的意識和觀念，根本沒有認清音樂教育的本質要求和根本目的，導致農村中小學音樂教育缺乏有效性，根本無法迎合新課程標準的改革。

（三）專業師資隊伍的匱乏

另一方面，隨著中小學音樂教育重要性的不斷提高，新課程標準也對中小學音樂教育提出新的要求。這就需要擁有具有更高專業能力和綜合素質的教師擔當音樂教育的引導者和監督者，需要教師不斷提高自身的能力與素質。

從中小學音樂教學的內容來看，教師需要在教材內容的基礎上針對學生的個性制定更有針對性的教學計劃，也需要合理的運用各種器材開展更生動的課堂教學。此外，當前的音樂教師還需要能夠熟練的使用現代化教學設備進行課堂教學。

這就要求中小學音樂教師具備足夠的能力與素質，這也成為當前農村中小學音樂教育存在的主要問題之一。相對而言，農村中小學與城鎮中小學的差距較大，其集中體現在教學資源、教學條件和師資隊伍方面。

根據實踐調查的結果顯示，農村中小學難以吸引優秀的音樂類人才任教，更難以尋找到擁有一定教學經驗、專業的音樂能力的教師成為音樂教師。目前，部分農村中小學的音樂教師還需要上級相關部門進行調配，這種模式滿足不了學校發展的需求。甚至，在當前部分農村中小學中，學校仍舊選擇其他任課教師代理音樂課教學，這也是眾多農村中小學只是以歌唱教學作為音樂教育內容的主要原因。

專業教師資源的匱乏，導致農村中小學音樂教學難以開展，難以取得理想的效果，不但降低了學校教育者的信心，同時也打擊了學生以及家長的信心，進一步制約了農村中小學音樂教育的發展。

（四）設施設備的缺乏

此外，農村中小學也缺乏專業的音樂教育設施設備。在部分偏遠的農村地區，整個小學中甚至沒有一臺完好的鋼琴。

由于教學條件的限制，教師只能利用洗臉盆、水桶等材料制作簡陋的器具進行音樂教學。在艱苦的環境下，農村中小學音樂教育無法順利開展，只能完成最基本的教學任務，根本達不到新課程改革的標準。

（五）學生及家長意識的限制

最后，阻礙當前農村中小學音樂教育改革的因素還包括學生以及家長的意識。農村中小學學生的家長通常沒有足夠的文化水平，其意識和理念也相對落后。對于學生家長而言，音樂是一門藝術，是一門需要投入足夠時間和金錢的高雅藝術。但是，農村地區的經濟相對落后，學生家長難以支撐學生進行音樂學習。因此，在農村中小學音樂教育的工作上，家長普遍持有不支持的態度，甚至強硬的要求學生不接受音樂教育，并且不愿意讓學生在課后進行音樂練習。

在這種主觀意識的影響下，農村中小學學生對音樂教育的認可程度并不高。一方面，學生需要面對繁重的學習任務，在課后還需要幫助父母或祖輩干活。這就導致學生沒有足夠的時間進行音樂學習，讓學生認為音樂教育是一種額外的負擔。另一方面，學生無法在當前的農村中小學音樂教育中獲得足夠的成就和收獲，使學生缺乏學習的動力。

在這種背景下，農村中小學音樂教育的發展受到極大的阻力，制約了新課程改革工作。

二、如何推動農村中小學音樂教育的改革

（一）從制度上進行宏觀調控

我國社會主義的政治制度決定了國家必須實現教育公平，必須在經濟發展的同時推動農村教育進一步發展。其中，推進農村中小學音樂教育改革是實現教育公平、縮小城鄉差距的重要工作。

因此，國家只有從制度上進行進一步的宏觀調控，才能推動農村中小學音樂教育改革，才能從宏觀的角度推進新課程改革，讓農村中小學真正重視音樂教育。

首先，國家需要進一步推動素質教育改革，要在農村中小學落實新課程改革工作。在制度與政策的壓力下，農村中小學才能重視音樂教育，才能轉變自身的觀念。其次，國家需要加強監督和引導工作，要對農村中小學音樂教育的改革工作施行強有力監督。

在這種背景下，農村中小學才能逐步掙脫應試教育理念的束縛，才能夠在課程設置和課時的安排上傾向于音樂課程，并按照國家的相應要求開展音樂課程教學。

（二）加強農村中小學音樂師資隊伍建設

此外，農村中小學教育改革必須擁有專業師資隊伍的有力支撐。只有逐步提高師資隊伍的整體素質，農村中小學音樂教育的質量才能得到提高，才能夠讓教師明確音樂教育的目標，及時改變教學的內容，同時針對學生的個性制定更有效的教學計劃。

農村中小學要加強師資隊伍建設需要從以下幾個方面開展工作。其一，對在職音樂教師進行統籌規劃和在職培訓。農村中小學應該在上級教育部門的配合下定期組織在職音樂教師參與培訓，通過培訓不斷提高音樂教師的意識、素質和能力，使其能夠認真貫徹新課程標準，能夠豐富教學手段不斷提高教學的質量。

其二，農村中小學需要積極對外招收優秀的音樂師范類人才，這也需要國家相關制度的大力支撐。對于農村中小學而言，其應該盡量提高教師的待遇水平。但是，多數農村中小學缺乏相應的經濟能力。因此，學校需要轉變對策，需要通過有效的績效考核和評價體系肯定教師的工作成績，要讓教師能夠在農村中小學音樂教學中取得明顯的成績，并獲得一定的成就感，以此滿足教師的心理需求，成為吸引專業教師任教的有力條件。在此基礎上，國家也應該推出相應的政策進行引導，如給予農村中小學教師更多的補貼，或者從晉升等方面開展工作。

其三，農村中小學應該重視志愿者這一特殊的群體。在國家政策的大力支持下，農村中小學也應該積極響應這一政策，即吸引應屆音樂專業的畢業生到校支教，發揮志愿者這一群體的能量加強農村中小學音樂師資隊伍的建設。與此同時，農村中小學應該鼓勵在職音樂教師與志愿者相互學習，一方面將自己的教學經驗傳授給志愿者，另一方面從志愿者身上學習更加科學有效的教學方法。

（三）逐步完善基本的音樂教育設施設備

與此同時，農村中小學需要逐步完善基本的音樂教育設施設備，要為音樂教育的改革與發展提供物質方面的支撐。

首先，農村中小學要轉變自身的認識，要重視農村中小學音樂教育的改革工作。在正確意識的指導下，農村中小學才愿意為音樂改革工作投入相應的人力、財力和物力，才能為教師和學生配備基本的教學設備。

其次，社會各界應該重視農村中小學音樂教育存在的問題，可以通過募捐等方式籌集一定的資金幫助相對困難的農村中小學完善教學設施設備，使教師能夠利用豐富的教學資源開展音樂教學，也使得學生能夠在物質條件的支撐下進行豐富的音樂活動，從中獲得提高和樂趣。

（四）立足于現代化時代背景

在農村中小學音樂教育改革背景下，眾多教師也需要立足于現代化的時代背景下，要正視現代信息技術與現代教育的充分整合。

換言之，農村中小學音樂教師需要轉變傳統的教學理念，需要在音樂教學中利用現代化信息技術增加教學的生動性與趣味性，并提高教學質量。基于此，學生才能在音樂教學中獲得提高，才能從中感到樂趣，以此達到激發學生興趣，提高學生參與度的目的。

例如，教師可以利用多媒體等設備給學生播放好聽的音樂，也可以搭配相應的背景圖片讓學生在聆聽音樂的同時感受音樂的美，以此提高學生的審美能力。在現代化信息技術的支撐下，農村中小學音樂教師的才能得到進一步施展，才能立足于時代背景，進一步提高農村中小學音樂教學的質量和效率。

因此，農村中小學需要進一步提高教師的素質和能力，要讓教師能夠熟練地運用現代化教學設備開展更有效的音樂教學。同時，這也需要國家機關的大力支持，在完善基礎教學設備的同時促進農村中小學信息化教學的發展與建設。

（五）轉變學生及家長的意識

最后，要進一步促進農村中小學音樂教育改革還需要得到學生以及家長的支持與配合，這就需要相關工作者積極轉變農村學生和家長的意識。

首先，政府機關要在農村地區進一步宣傳教育的重要性，要讓學生及其家長了解到音樂教育的重要意義，轉變其錯誤的意識。具體地說，通過宣傳教育工作，學生以及家長需要認識到中小學音樂教育并不以培養專業化的音樂人才為目標，通過音樂教育可以陶冶學生的情操、豐富學生的情感，能夠提高學生的審美能力。在宣傳教育中，農村家長才能認識到進行音樂教育對學生成長的正面影響，才能夠支持學生接受音樂教育，并支持農村中小學音樂教育改革工作。

其次，農村中小學需要在教學理念方面進行改革，需要減輕農村學生的負擔。這就需要農村中小學教師在課后作業的設計上進行改革，要盡量減少課后練習，留給學生一定的時間和空間進行自主學習，同時擁有一定的時間進行音樂練習。

在此基礎上，農村中小學以及相關部門可以在農村地區組織文藝晚會，讓農村中小學學生在教師的帶領下給農村居民表演音樂類節目。這項工作推動了農村地區文化活動的發展，也讓農村家長進一步感受到音樂教育的重要性和實用性，對農村中小學音樂教育的改革有著不可忽視的正面影響。

三、結束語

總的來說，對農村中小學進行音樂教育改革符合時代發展的必然趨勢，也迎合新課程改革的必然要求。目前，我國的農村教育仍舊存在較大的問題，也制約了農村中小學音樂教育的發展。這就需要政府以及相關部門、社會各界和農村中小學共同配合與努力，在實踐中不斷總結與反思，推動農村中小學音樂教育的進一步改革，推動教育公平進程的加快。

參考文獻

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