現代信息技術輔助數學教學發展的幾點思考

水永寶

【摘 要】信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的有效途徑，也是目前國際國內基礎教育改革的趨勢與潮流。本文筆者結合教學實踐，談談信息技術與初中數學教學的作用與問題。

【關鍵詞】初中數學；教學；信息技術；整合

隨著計算機技術的發展與普及，信息技術與數學的聯系將更密切。信息技術與初中數學學科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關注。多媒體信息技術手段在初中數學教學中得到普遍運用，促使多媒體信息技術與初中數學有機整合，為學生創設了聲像同步、能動能靜的教學情境，開辟了探索的空間，促使學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，從而鍛煉思維、激發創造，優化課堂教學。《數學課程標準》指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術……把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中。還指出：一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使計算機、多媒體、互聯網等信息技術成為數學課程的資源，積極組織教師開發課件。要充分發揮信息技術的優勢，為數學的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思考的機會，開闊學生數學探索的視野；為一些有需要的學生提供個體學習的機會，以便于教師為有特殊需要的學生提供幫助；為偏遠地區的學生提供教學指導和智力資源，更有效地吸引和幫助學生的數學學習。本文結合教學實踐，對初中數學與信息技術整合教學進行了探究，提出了以下幾點教學建議：

一、信息技術與數學課程整合的優點

實現信息技術與數學課題整合，教師可借助計算機相關軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網絡信息下各數學原件、數學問題的生活原形等，超越了課本的視野，拓寬了數學范疇，豐富了教學內容，能創造出使知識、學問來源多樣化的人文教育環境。

1.能激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。而多媒體教學中豐富的內容、豐富的畫面和廣闊的選擇余地會刺激調動學生多種感官功能，使學生的智力活動呈現最佳狀態，激發學生的學習興趣，使他們在生動形象和富有感染力的情景中來學數學，愉快地接受教育和操練。

2.運用多媒體技術能改善數學課堂教學

多媒體技術具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，特別適用有關幾何圖形和函數圖像知識的教學。用多媒體技術制作的課件能給學生留下深刻的印象，使學生獲得直觀的感知。

3.學生在自主學習中利用計算機進行探索性學習

學生在教師指導下利用幾何畫板和計算機網絡來開展探索性學習，是一種不同于傳統的課堂教學。通過實驗探究，提高了自主學習的能力，在學中做，在做中學，激發學生的學習積極性。

二、初中數學教學與信息技術整合的策略

1.將信息技術融入課堂，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與學習活動。因此，在具體教學中，教師要想方設法激發學生的好奇心與求知欲，促使學生主動探究。在傳統教學中，教師往往是按照教學大綱，將學生封閉在枯燥乏味的教材中，讓學生遠離豐富多彩的學習資源，與學生的實際生活相脫離，導致學生學習數學的興趣不高。而利用信息技術實施教學，則可以利用圖文并茂、聲形兼備的動態影像吸引學生的注意力，為學生創設多樣化教學情境，充分調動學生的感官體驗，促進學生的感官參與，激發學生強烈的學習欲望。例如，我在教學“全等三角形”時，發現學生對于平移、旋轉、翻折能夠達到重合這一概念沒有實質性的感官認識，在面對較為復雜的練習題時，常常會茫然無措。此時，如果利用信息技術，可以讓三角形直觀呈現在學生面前，并通過形象的平移、旋轉、翻折來引發學生的深刻思考，加深學生對概念的理解，從而幫助學生輕松解決課后練習。又如，眾所周知函數知識是初中數學中的一大重點和難點，在教學“二次函數的圖像與性質”時，教師可以利用信息技術，讓學生通過列表、描點方式表示二次函數圖像，以加深學生的印象，還可以讓學生親自動手畫一畫，幫助學生牢牢記住“平移法則”。再如，在教學“圓與圓的位置關系”時，教師可以設計日食從發生到結束的動畫視頻，將兩個圓的位置關系清晰地呈現在學生面前，激發學生的求知欲和好奇心，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果。實踐證明，利用信息技術，教師無需在課堂上說過多的話語，便可以將知識以無聲地方式傳遞給學生，讓學生深刻掌握抽象概念和法則，提高學生對知識的應用能力。

2.將信息技術融入課堂，提高課堂教學的效果

實踐證明，信息技術可以為課堂教學提供豐富的教育資源，為數學教師開辟更為廣闊的教學空間。每位教師只需在地址欄中輸入相應的網址，就可以在短時間內下載所需資料，大大節省了教師的備課時間。同時，隨著遠程技術的發展，可以創設遠程教育網絡體系，為師生交流創建龐大的交流平臺，還可以運用練習軟件設計各種輔助性練習測試，為學生鞏固知識、提高能力提供資源。通過網絡技術觀察學生的練習情況，可以幫助教師了解學生的學習情況，從而明確下一步的教育方向，及時調整教學進度等。此外，還可以針對個別學生進行個別輔導，以激發后進生的成就感，提高學生的學習興趣。計算機軟件的發展，在一定程度上代替了教師出題，減輕了教師的工作量，由此可見，數學教師要充分利用信息技術，發揮多媒體設備的有效價值，提高課堂教學效率。

3.信息技術輔助教學需要注意的問題

要想真正讓信息技術與數學教學整合并提高教學效率，就必須要合理使用信息技術，只有這樣才能充分發揮信息技術優勢。

（1）認真備好課，精心設計課件。教師要充分利用多媒體課件，以提高教學效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術更好地為教學服務。在備課時教師要積極挖掘教材的內容，然后再利用豐富的網絡對教學內容進行適當的補充，彌補教材的缺陷和不足，避免出現大量盲目的教學資料而影響教學活動的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學課件，避免造成適得其反的效果。

（2）建立素材庫，將效率最大化。很多教師反映并是不所有的內容都能找到合適的素材資源，而且由于時間與精力的限制，也沒有時間去精心設計有效的多媒體課件，因此，針對這些情況，我們可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時可以利用素材庫中現成的資源，從而大大節約了課件制作的時間，也讓學生有更多的時間去思考教學中可能出現的問題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學的質量和效率。

綜上所述，信息技術與初中數學教學整合一直是初中數學教師普遍關心的話題，要想真正提高初中數學的課堂效率，充分發揮學生的主動性，教師應該巧妙地處理好信息技術與初中數學教學之間的關系，實現兩者之間的合理整合。本文對信息技術在初中數學教學整合的作用，并提出了幾點看法意見，希望會對初中數學教師的教學有所幫助。

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