提高初中生音樂欣賞水平的方法

戴曉微

【摘 要】一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學生在欣賞音樂時做正確的引導，提高學生音樂欣賞能力，從而解決音樂欣賞課學生不感興趣的難題。本文根據這兩大方面進行研究和分析。指出學生音樂欣賞能力的提高，多聽是關鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累。

【關鍵詞】初中音樂；欣賞水平；方法

欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質、生活的經歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學中應采用多種方法主行誘導，使學生在聽覺上產生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學的目的，就要努力引導學生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調性、和聲等因素的感知的基礎上，獲得于音樂作品情緒相一致的內心體驗，產生情感上的共鳴。那么，在初中音樂教學中，如何提高學生的音樂欣賞水平？筆者結合自己的教學實踐，談談一些膚淺的看法。

一、多聽，是學生獲得音樂欣賞能力的關鍵

俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的。現在的學生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學都回答不出來。 多聽，不光是數量上的，還要從類型和風格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學生從多種類型、多種風格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》、《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》、《月光曲》和我國劉金文的《長城隨想》，何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作。科普蘭說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。口味像靈敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質，但這兩者都可以通過智力練習而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽。”慢慢地，學生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學生獲得音樂欣賞能力的關鍵。

二、讓學生多掌握音樂欣賞地基本知識

音樂是最能深刻表達人類情感的一種藝術，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。比起其他藝術形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。人類除聾人之外，都具備欣賞音樂的本能。然而，只是單憑這種本能去領會音樂是遠遠不夠的，這就需要具備一些欣賞音樂的基本知識。概括起來，一方面是關于樂理方面的知識，例如音階和調式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。因為有了這些知識，即使是很簡略地知道一點，也會有助于更好地欣賞音樂。另一方面力度和音色也是重要的音樂表現手段。在音樂作品中力度越強，音樂就越緊張、雄壯；力度越弱，音樂則就越緩和、委婉。音色好象繪畫中的顏色，是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現手段。因為特定的音色內容是聯系在一起的。因此要聽懂音樂就要努力做到：提高辨別各種樂器的音色特征的能力。更好地提高對各種樂器結合在一起的混合音色的理解能力

關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產生的歷史時代、所屬風格流派、作曲家的生活經歷、藝術道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領會音樂。

有的學生在教師講一些有關于音樂欣賞的基本知識時，經常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術技巧表現出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學習而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學生樹立正確的學習態(tài)度。要聽懂音樂，應該具有欣賞音樂藝術的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。

三、讓學生懂得音樂語言

音樂欣賞中了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內心的感受。光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄，但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此懂得一些音樂的表現語言是非常重要的。音樂語言如何表達呢？如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色，還有調式結構和聲、織體等都是他們的表現要素和表現手段。音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現手段在其中充當主要角色。當然，音色了解也是一個很重要的方面，很多學生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。圓號：具有詩意、朦朧、像山谷回蕩的聲音，如多瑙河的晨景音樂。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝}的引子和結尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復的對比和示范性的表演，學生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯想就不會很豐富，作品的思想內涵和藝術美就很難正確把握。只有正確理解把握好這些表現要素、表現手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。

一個人素質的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據學生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學生欣賞水平就會得到不斷的提高。

綜上所述，上好中學音樂欣賞課并不是很難，關鍵是我們要從實質上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。

參考文獻：

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