小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)初探

鄭容

【摘 要】漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們與他人之間交流溝通的橋梁和紐帶。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的啟蒙階段，在教學(xué)過程中實(shí)施趣味式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增長(zhǎng)，是教育之中非常重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；趣味；教學(xué)

所話說：“成功的教學(xué)不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的興趣。”特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。隨著新時(shí)代課程改革的逐步深入，我們教育工作者大都能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，作為教師的我們，該如何實(shí)施教學(xué)策略，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味化呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施趣味教學(xué)的必要性分析

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率都一直得不到實(shí)質(zhì)性的提高。傳統(tǒng)小學(xué)教育的教學(xué)差不多都是老師的“獨(dú)角戲”，教師在教學(xué)中“滿堂灌”，往往只知道給學(xué)生注入知識(shí)，而不考慮其它的。老師講授，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，沒能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，課堂效率低下，沒能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。這樣的教學(xué)，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的后繼發(fā)展，不利于學(xué)生長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)。課程改革的今天，各種各樣的教學(xué)模式漸漸走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，趣味教學(xué)就是課程改革極其倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，所謂趣味，就是指學(xué)生的一種意識(shí)傾向，有了學(xué)習(xí)興趣才學(xué)生才能挖掘自身的潛能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科毫無(wú)興趣，那么就不會(huì)投入足夠的精力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，首先，如果教師可以運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，它能有效的促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主、堂上的教師講授的內(nèi)容過多的教學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變，能極大限度的調(diào)節(jié)課堂氣氛。另外，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造積極的教學(xué)環(huán)境，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，減少師生之間的誤會(huì)和陌生感，有效地增強(qiáng)教師的親和力。最后，趣味教學(xué)要求要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開，這對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有著重要意義，能極大限度地促使教學(xué)效率的提高。

二、開展小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)的有效策略

1.別出心裁的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入的好壞，將直接性的關(guān)系著整堂課的教學(xué)效率，課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。教學(xué)中，教師如能抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。因此，教學(xué)中，教師要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課程導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的知識(shí)探索活動(dòng)。導(dǎo)入的方式多種多樣，通常的導(dǎo)入方法有：插圖導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等。比如，在學(xué)習(xí)《小貓種魚》一文時(shí)，筆者這樣進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們都知道農(nóng)民伯伯種地時(shí)，種下一粒花生能夠長(zhǎng)出花生苗，種下玉米能夠長(zhǎng)出玉米苗，那么你們知道種下小貓愛吃的魚能夠長(zhǎng)出來(lái)什么嗎？今天就讓我們跟隨著課文來(lái)看一看，好不好？”這樣的導(dǎo)入，學(xué)生一下子就被吸引住了，受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的投入教學(xué)，迫切的想要知道答案，后繼教學(xué)會(huì)收到很好的效果。

2.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的主要因素，它能開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師的“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問，通過疑問在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味性。例如，在教學(xué)《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取窌r(shí)，我們可以先出示鄧稼先圖像，讓學(xué)生們猜猜他是誰(shuí)，講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，較短時(shí)間里找到文章中心句，了解鄧稼先是我國(guó)杰出的愛國(guó)的科學(xué)家，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。這樣，通過問題的有效引導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)，教學(xué)效率得到提高。

3.善于運(yùn)用游戲，增強(qiáng)趣味性

愛游戲是小學(xué)生的天性，在游戲活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生用自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，盡情地投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)愉悅。小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)活動(dòng)里往往蘊(yùn)含許多美育因素，比如其中的色彩、圖像、文字、動(dòng)作、聲音和創(chuàng)建的情景，都是無(wú)時(shí)不在的無(wú)聲教育。在教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，善于運(yùn)用游戲，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)趣味性。如教學(xué)一些童話故事時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生帶進(jìn)童話故事情節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與認(rèn)知活動(dòng)， 使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新，教學(xué)效果也就不言而喻。學(xué)生的積極情緒也會(huì)因游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性而產(chǎn)生，這樣的情緒體驗(yàn)會(huì)讓他們對(duì)融入在游戲中的內(nèi)容感興趣，使得學(xué)生由游戲動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，在有效鍛煉了學(xué)生各方面能力的同時(shí)，教學(xué)效率也的得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4.有效的開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是好動(dòng)、坐不住，注意力堅(jiān)持的時(shí)間較短，如果教師長(zhǎng)期的采用單純的課堂教學(xué)模式，這就不免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)積極有效的組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如，講故事、古詩(shī)誦讀、查字典比賽、作文評(píng)比、“我與好書交朋友”演講比賽、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍等系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與交流，盡量發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鍛煉他們的能力。值得教師注意的是，小學(xué)生由于年齡小，思維、思想意識(shí)還未完全成熟，在開展一些課外活動(dòng)的時(shí)候，要極其注重學(xué)生的安全。

三、注重評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有教學(xué)、有學(xué)習(xí)就有評(píng)價(jià)。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也漸漸的受到重視。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí) 目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)來(lái)說，不止是學(xué)生的提高，更是教師的提高。學(xué)生在一天天地學(xué)習(xí)，知識(shí)在一天天增長(zhǎng)，這是一個(gè)量變的過程，學(xué)生的功夫用在了平時(shí)，我們的教師評(píng)價(jià)也應(yīng)用在平時(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只是看學(xué)生的成績(jī)，要以日常學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)的過程中，要多注重激勵(lì)學(xué)生，多使用表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到受尊重的和諧的氣氛，感受到教師的關(guān)心，體會(huì)學(xué)習(xí)中收獲的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師不能為了“評(píng)價(jià)”而“評(píng)價(jià)”，在評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的反思自己的教學(xué)方式好策略，是否真正的落到實(shí)處，促使教學(xué)評(píng)價(jià)的功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，不斷提高教學(xué)效率。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要。趣味教學(xué)的手段很多，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行總結(jié)和積累，充分發(fā)揮趣味教學(xué)的作用，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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