分析新課程下初中語文小說的審美教學(xué)

付鳳萍

【摘 要】21世紀(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化教育教學(xué)也要進入新紀(jì)元。初中語文新課程改革，語文教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)理念，要求教學(xué)中要樹立全新的知識觀念、全新教材下全新的課程觀念、新思維新理念下的全新的教學(xué)觀念，這樣能做一名新世紀(jì)的合格園丁，來培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展適應(yīng)新形勢下社會主義的建設(shè)者和接班人。全新的課堂要學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)，相互探討，寓教于學(xué)。不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能讓知識的美蕩漾在孩子們的心田里。下面是我對新課標(biāo)下初中語文小說的審美教學(xué)的一點體會與認(rèn)識，分享給大家。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文小說；審美教學(xué)

語言是一種工具，那么我們的漢語學(xué)習(xí)就是對工具的掌握與使用的學(xué)習(xí)。作為教師不僅要教會學(xué)生如何掌握和使用工具，更重要的是讓學(xué)生有利用工具的興趣，并且能夠欣賞美，創(chuàng)造美。我國語文教育領(lǐng)域雖然在初中語文小說的審美教學(xué)方面進行了一定的研究，同時其研究運用到實際的小說閱讀課堂上也有了很大的成效。但是，隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的對初中語文小說審美教學(xué)的研究已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強對小說審美教學(xué)的重視和研究，并且在研究中逐漸將對小說審美教學(xué)的研究納入到初中語文教學(xué)科研的一個重要課題，從而有效的促進新課改下初中教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、結(jié)構(gòu)的美

對于小說結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和把握不僅能把握小說故事的發(fā)展情節(jié)與脈絡(luò)，還能對小說的謀篇布局有更深刻了解。

（1）雨果說“美是一種和諧完整的形式。”初中語文教材中所選的小說都是一些篇幅短小精湛文本，閱讀起來比較容易，但很具有典型性。所以在講解文本之前讓學(xué)生通篇閱讀是很有必要的。我們課本中所選取的小說都是教育家反復(fù)推敲研究后才選入教科書中的，所以非常具有典型性，要抓住每一篇文章結(jié)構(gòu)凸顯的結(jié)構(gòu)美來講解。簡單一句話就是讓學(xué)生讀后想一想是什么原因讓你的閱讀繼續(xù)，讀完第一段繼續(xù)第二段……直至通篇讀完。學(xué)習(xí)作者如何打破傳統(tǒng)的組材方式，做到伏筆照應(yīng)、層層深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。對小說文本有整體認(rèn)知。

（2）第二遍的整體閱讀的作用是梳理情節(jié)（結(jié)構(gòu)）：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是作為閱讀最基本的要求，情節(jié)生動是小說情節(jié)審美價值的集中體現(xiàn)，所以在新課標(biāo)要求下初中語文小說教師要和學(xué)生對小說情節(jié)的美共同學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求。以《最后一課》為例，蘇教版認(rèn)為是作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情以及通過景物描寫來表達(dá)主題。但是我們在初次閱讀時所能感受到的卻不是這些，而是作者就在寫作中不僅是多次設(shè)下伏筆，而且做到了多層伏筆，在相互照應(yīng)中推進小說情節(jié)發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生在全新的教育理念引導(dǎo)下，推陳出新完成新課標(biāo)初中語文小說審美教學(xué)的新體驗

（3）初中語文新課標(biāo)對閱讀能力的要求第六條說，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。在初中語文小說文本要讓學(xué)生學(xué)會這些表達(dá)方式的作用。學(xué)習(xí)《最后一課》，可以讓學(xué)生找出文中的這些寫作手法，分析它們?nèi)绾瓮苿庸适虑楣?jié)，使故事情節(jié)完整的。如，學(xué)生找出寫普魯士兵正在操練、普魯士兵的口號聲是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，為最后一課做時代背景，也是最后一課的原因，在軍號聲中迎接小說高潮的到來。

二、語言的美

文學(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)欣賞是通過語言來進行的。有人說閱讀小說，第一遍像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢的讀，注意到各章段的結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)細(xì)的一段一段的讀，注意到它的煉句煉字。

（1）任何文學(xué)作品修辭手法的運用，都是為了提高語言的表達(dá)效果，小說教學(xué)也是文學(xué)作品的欣賞，所以帶領(lǐng)學(xué)生體味“修于詞，達(dá)于意”的效果，能讓這篇小說豐富精彩，更能豐富學(xué)生語言。如《最后一課》；“那些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國棋在教室里飄揚”生動形象地寫出最后一課的特殊意義，與對侵略者的憤恨之心，表現(xiàn)了小弗朗士濃濃的愛國情。類似這樣的修辭句子在文中找出來，跟學(xué)生們一起分享。

（2）在語境中欣賞語言美。新課標(biāo)要求第七條，能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學(xué)樣式。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小說時對小說的語境有一定的了解與把握。意義只有在一定的語境中才能產(chǎn)生。了解了語言和語境的關(guān)系，學(xué)生在語境中欣賞語言便可更加深刻徹底。《最后一課》文中有這樣一段：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到……，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。“奴隸”一詞，可以根據(jù)語境讓學(xué)生談一談具體指什么樣的人。

（3）言外之意的美。就是我們學(xué)習(xí)完這篇小說“余味”之美。是語表意義之外的內(nèi)容，是對語言的吸收，加工，改造，使用以及與表達(dá)者精神交流的滿足和自我思考。《最后一課》文中“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，……就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”體味這句話的言外這意，我們仿佛回到了作者文中的那個時期，像小弗朗士一樣坐在教室里體味這句話——只要沒有忘記祖國語言，就算國破令我們成為亡國的奴隸，我們?nèi)阅鼙３种覀冏鎳难}和情感，而這正是在壓迫與侵略中喚起斗志的號角聲，也是最終獲得解放回到祖國的呼喚聲。

三、美的提升

（1）新課標(biāo)初中語文對教學(xué)目的的要求是了解詩歌、小說、散文、戲劇的文學(xué)樣式。所以在學(xué)習(xí)過小說文本后，還要學(xué)生學(xué)習(xí)在文學(xué)體裁小說是一種什么樣的文學(xué)形式。讓學(xué)生知道小說是一種敘事文學(xué)形式，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會現(xiàn)實。對小說結(jié)構(gòu)、語言鑒賞有初步了解，在自己所掌握的知識范圍內(nèi)能對小說思想感情有正確傾向，能聯(lián)系小說文化背景做出自己的正確評價，對作品中感人的情景和形象，能有自己的體驗；品味欣賞作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（2）創(chuàng)作美。做到學(xué)習(xí)完一篇小說后，能有自己的情感體驗，初步的領(lǐng)悟，從中獲得做人做事的有益啟示，就要鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中，把學(xué)到的理論知識運用到實踐中。創(chuàng)造是對學(xué)習(xí)到知識的深化和加強，所有在學(xué)習(xí)過《最后一課》之后，班級開個討論會，討論一下“最令你難忘的一節(jié)課”這個話題，我想學(xué)生們肯定能說出很多故事，把這個討論題目作為作文作業(yè)留給學(xué)生課后完成，是小說學(xué)習(xí)這節(jié)課最完美的結(jié)束語。

四、結(jié)論

根據(jù)新課標(biāo)的要求對于初中語文小說的教學(xué)也作出了新的審美要求，要有全新的師生觀念，全新的教學(xué)觀念，全新的課堂觀念，全新的作業(yè)觀念。所以，對于新課程下初中語文小說審美教學(xué)的研究具有十分重要的意義。然而，要想提高小說審美教學(xué)的質(zhì)量，還需要從多個方面進行考慮。而以上僅僅只是提高小說審美教學(xué)的幾個方面的研究，還不足以提高其課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在今后的初中語文課堂上，要加強對小說審美教學(xué)的重視和研究，并且要從審美的多個角度，從小說的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有利于提高小說審美教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，進而提高我國初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

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