淺談計算機在中學英語課堂教學中的作用

趙波

【摘 要】計算機輔助教學（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。是利用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應用領域。它既是計算機在教育中的一個重要應用領域，又代表了一種新的教育技術和教學方式。CAI為學生提供了一個良好的個人化學習環境。

【關鍵詞】計算機輔助教學；多媒體課件；英語教學；導入

在計算機高速發展的時代，計算機用于課堂教學中也越來越廣泛，并且扮演著越來越重要的角色。尤其是在當前，隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用多媒體課件，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。

“今天的教材早已不限于課桌上的紙介質的書，而是要以文字教材為主體，音像教材和電子教材為兩翼，并向網絡教材發展”。（賴國芳，2004）計算機，作為輔助教學的現代教學，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應用。通過經常制作并使用多媒體課件，我深深體會到課件在教學過程中起到的巨大作用，是其他任何教學手段所不能比擬的。

一、計算機輔助教學的釋義

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。是利用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應用領域。它既是計算機在教育中的一個重要應用領域，又代表了一種新的教育技術和教學方式。CAI為學生提供了一個良好的個人化學習環境。

二、計算機輔助教學的優勢

計算機輔助教育最大的優點就是教學在計算機與學生的會話過程中進行，即它的交互性，計算機采用客觀型的氛圍配合學生學習，創造了一種比較和諧的環境。學生在這種環境中，不但情感狀態有利于接受知識，而且敢于大膽嘗試。另外，計算機還可以及時告訴學生學習情況，可以強化所學的知識，增強學習的熱情。

CAI系統可以根據學生的能力和學習水平來控制學習進度和學習內容，實現個別化教學。學生在課堂上可接受來自教師和計算機的信息，向教師反饋學習情況并利用交互操作向計算機實現反饋，由教師和計算機對學生的學習情況進行評價并確立下一步的目標。

運用多媒體，使學生可以以交互方式進行學習，突破了“以教師為中心”的黑板加粉筆的傳統教學模式，實現了英語課堂教學的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色，使語言信息表達得更生動，更形象，能使學生有身臨其境的感覺。通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，因此具有極大的吸引力，有利于學生的參與，激發了學生的學習興趣，有效地幫助學生建立新舊知識之間的聯系，可以迅速調動學生的學習主動性和積極性，使學生能夠自覺地主動學習。這樣可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

三、計算機在英語課堂教學中的實際運用和效果

多媒體課件（CAI）能輕松創設實際生活中的各種環境，瞬間激發學生的學習興趣，一節優秀的英語課，一定擁有一個精彩的導入。

一般情況下，在英語教學中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如購物、問路、看病、咨詢、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的綜括，教師可以根據此圖，解釋在本單元需要學習那些東西，并逐步在以后的教學過程中層層深入。因此，單元導入的好壞直接關系著每一單元其他環節完成的好壞。但要做好導入，需要我們充分挖掘其相關的背景知識，創設相應真實的語言環境，方能緊緊地扣住學生心弦，激發他們的學習的興趣和參與的意識。在傳統的教學模式下，課堂的導入無非通過圖片講解，播放錄音對話，教師解釋相關的語言背景材料等方式，我們很難想象這些方式可以營造出一種真實的氛圍。然而，利用多媒體課件，教師可以多管齊下，真實的全方面地向學生展現所學語言的背景及其使用環境，這樣能夠更充分調動學生的眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應，使他們有身臨其境之感，從而進一步地激發學生主動地參與到教學活動中。

這些直觀的方式，能使抽象的英語學習形象化，能夠很快激發學生的學習熱情，突出課堂教學的重難點，使學生更容易接受所學的知識，更好的參與到課堂教學中去。

參考文獻：

[1]賴國芳.大學英語課堂中的情景教學初探.《大學英語教學與研究》.湖南：湖南大學出版社，2004：27—33