農村初中“培優補差、臨界生轉化”問題的研究報告

何軍偉

【摘 要】隨著新課程改革不斷推進，深化改革課堂教學模式并建立一種新型教學模式是當前的教育改革的重心，進而實現課堂教學有效性的提升，課堂教學高效性是當前教育工作者不斷追求的目標，高效性課堂教學有利于使用最少的時間最、實現最大化效益，本文主要針對初中教學方式效率提高問題進行探討，為實現初中教學方式效率最大化，探索有效性教學措施對課堂教學效率的提高意義重大，根據對當前初中教學方式現狀分析，當前在教學中實施有效、乃至高效課堂是我們追求的目標，而在此過程中學生的轉變是關鍵，而且任何一個學校的教學改革成功與否，其實質就是對差生、后進生、潛力生的不拋棄不放，所以棄在課堂教學中“培優補差”成為了關鍵，本文主要以初中教學方式為主要內容進行詳細的闡述。

【關鍵詞】教學方式；課堂效率；解決策略；培優補差

隨著教學事業的不斷進步，人們對于教學質量顯得越來越重視，教學方式對于初中生的學習習慣、學習方法的培養有著直接的關系，教學方式的有效性對于學生化學課程的學習影響重大，課堂作為學生獲得知識的主要渠道，課堂教學的有效性的對于學生化學成績的提高提著重要作用，教師提高課堂教學的有效性，應該通過其自身的教學方式調動學生學習的積極性和主動性，加強學生對于知識文化的求知欲望，此外初中教學還應當創新教學方式方式，有效的結合應教材中的內容創新型教學方式，根據學生自身的特點和實際情況選擇合理的教學方式，使得每一個學生在課堂教學中都能夠積極主動的學習，并且參與到課堂教學活動中，進而實現提高初中教學方式的有效性，但是因各個學科自身的特性，導致其在課堂教學的有效性不高，而且在教學過程中存在許多的教學缺陷和難題，研究提高初中教學方式有效性的策略，對改善初中生的化學知識學習效果有著明顯的現實意義。

1當前初中教學概述

課堂教學的有效性是學生對于教師講授的內容知識的掌握程度，進而提升學生的學習成績，課堂有效性是衡量教師教學質量的一個重要關鍵，課堂教學的有效性與教授學生學習有著直接的聯系，但是當前眾多的教師課堂教學的有效性有所偏低，而學生對于學習只是一味的通過做題來彌補，這種學習方式大大降低了學習效果，而為了提升課堂教學的有效性，教師在課堂教學中應當引導學生自覺主動地接觸知識，提高學生自主學習意識、思考能力以及處理實際問能力，但是學習也必須在教師引導主動思考，否則就算教師使出渾身解數，也無法提高課堂教學的有效性，總之，實施“培優補差”可以在課堂教學中解放教師的同時，更重要的是有利于學生的梯度發展。二是“臨界生”的轉化一方面提升了學科的“雙基”，更重要的是提升了班級的全科合格率和學生的能力發展，而就我市農村初中的現狀而言，各個學科教學直接制約著學校的發展，同時，這兩門學科的研究可以帶動其他學科的進步，在高效課堂背景下如何在各個學科中抓好“臨界生”的轉化工作高效課堂下，在高效課堂背景下班主任如何各種手段抓好“臨界生”的轉化工作。

2提高初中教學有效性措施

2.1在課堂教學過程中重視引導學生興趣

興趣是學生主動學習一門課程的動力，對學生的知識結構和思考方式造成一定程度的影響，在初中化學的課堂教學中，老師應當通過合理的教學方式激發學生興趣，使得學生積極主動的參與到教學互動中，進而實現課堂教學的高效率。所以初中初中教學應當重視學生的學習興趣培養，利用巧妙的實驗和理論教學安排激發學生的學習興趣，使得學生能夠主動的投入化學學習中去，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗，改善課堂氣氛、提升學生對初中化學的興趣。

2.2改進課堂教學方式

學生的學習情況是作為初中教學方式有效性的評價的重要標準，教師的教學方式需要學生的具體情況進行確定，同時結合不同學生的特點和實際需要實時改變的教學方式，同時應該根據學生的知識情況進行區別對待，進行層次教學。初中教學在教學方式改進期間重視學生的建議，適時改進使得學生對于教學方式不抵觸，傳統教學方式限制了學生主動學習的積極性，作為新課程教學改革，應當重視學生在教學過程中的主動性，通過創造良好的教學氛圍來增強學生學習主動性，同時適當的改進教學方式，讓學生上臺講課，進而實現對學生興趣的培養，如何有效的實現教師和學生的角色轉變，如何利用“優”轉化“差”以及使“優”更“優”的策略研究以及如何解決臨界生的問題。

3培優補差實例——以教學方式分析

班級 班級 科目 化學 時間 9-12月

培訓名單 優秀學生：李艷、楊起航、向玉林

困難學生：李偉前、楊曉慧、向陸

培訓學生情況 李妍：學習熱情很高，愛勞動常常為班級服務，但是上課管不住

自己的言行。

楊啟航：做事認真，學習踏實，但遇到難題就沒信心去解決。項玉林：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力

不強。

針對他們的實際情況，民主選舉項玉林當班中的體委，楊啟航當小組長，李妍當這學期的副班長，讓他們在管別人的時候先管自己，天長地久就認識到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學會自我約束，并在解題能力上重點培養。

劉偉茜：長期和老人生活在一起養成了嬌慣的個性，生活和學習缺

少獨立性。

陳璐：母親在溝里，經常住在親戚家，親人疏于管理，學習吃力。王小慧：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經歷看管學習，導致過多的

知識不會。

針對這三位學生的情況，我利用補差的時間幫助他們復習不會的知識，認字、聽寫生字、練習解題技巧，讓他們恢復自信，他們的學習興趣濃了。

培訓結果與存在的問題 針對這三位學生的情況，我利用補差的時間幫助他們復習不會的知識，認字、聽寫生字、練習解題技巧，讓他們恢復自信，他們的學習興趣濃了。經過半學期師生共同的努力，培優的學生解題能力有所提高，學習氛圍很濃，補差的學生掌握了基礎知識，激發了學習的興趣。有個別學生還需要進一步的補差，需要長期地關注。

4結束語

綜合上述，各個學科是初中生的必修課程，課堂教學的有效性對于學生學習各個學科影響重大，高效的教學方式有利于提高初中生的學習效率，加強學生對理論知識的學習效果，但是當前在初中理論教學中卻存在著一些問題，這些問題對課堂教學效果有著直接的影響，所以為保證初中教學方式的高效性，教師通過引導培養學生興趣、改善教學方式方式等途徑來提高學生學習化學的效果，上述為我們通過在改進教學方式、應用現代先進信息技術等等方面對加強初中教學方式有效性進行了全面的分析，筆者個人認為初中教學應當在上課之前要做好課堂準備，而在課堂教學中以采取調動學生主動性與積極性學習的教學方式為主，最大限度的挖掘學生的潛能，實現提高教學方式的有效性，進而促進我國教育事業的高速發展。

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