音樂教育、表演藝術(shù)專業(yè)的聲樂課程中計算機音樂技能與鋼琴伴奏的完美結(jié)合

【摘要】進入21世紀隨著科技的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)為人們所熟知，并且進入了千家萬戶，為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來便利。與此同時，音樂作為高尚的娛樂方式，同時也是廣大莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的科目，它也受到了計算機風(fēng)靡的影響，計算機音樂隨之應(yīng)運而生。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)、工作與生活已經(jīng)完全離不開計算機了，因而音樂教育這一傳統(tǒng)的音樂學(xué)科也從教學(xué)材料、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等多方面進行了技術(shù)性的革新與提升，這就使音樂有了新的風(fēng)味和特點，進而進入了高大上的行列。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代計算機音樂技能；音樂教育；音樂表演；鋼琴伴奏

引言

進入21世紀以來，陳舊的課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸摒棄了上世紀傳統(tǒng)的教學(xué)模式。眾所周知，音樂教育與音樂表演是兩個姊妹專業(yè)，兩個專業(yè)是血脈相連的。兩個專業(yè)的很多課程名稱都是相同的，只是因為最終的就業(yè)崗位會有所不同，因而在人才的培養(yǎng)模式以及相同課程的培養(yǎng)規(guī)格以及定位上會相應(yīng)有所區(qū)別。隨著音樂教育課堂教學(xué)方式的與時俱進，進而推動了舞臺表演與表演類課程的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方式的更新?lián)Q代。其根本性的轉(zhuǎn)變應(yīng)聚集在學(xué)生與老師之間地位和作用的互換或者雙贏。最成功的例子，就是把現(xiàn)代多媒體及計算機音樂技術(shù)融入音樂教育與音樂表演類核心課程的課堂教學(xué)。這樣使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷與不足得以成功的避免，同時還大大的提高了當(dāng)代90后學(xué)生們的濃厚學(xué)習(xí)興趣與積極性。課堂中教學(xué)內(nèi)容的更新與升級，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)氣氛日趨活躍，老師與學(xué)生之間的互動頻率的增加，這一切首先都應(yīng)當(dāng)歸功于現(xiàn)代計算機技術(shù)的成功銜接，及其與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的完美接駁。

一、舊音樂教學(xué)模式中存在的弊端

現(xiàn)代社會廣大90后青年學(xué)生較為接受流行和通俗音樂，甚至搖滾樂，而對高雅、古典的傳統(tǒng)音樂卻望而卻步。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式揚長避短，進而使學(xué)生們的綜合音樂技能與素養(yǎng)得到全方位和整體的提升，將現(xiàn)代計算機音樂技術(shù)植入現(xiàn)代音樂教育與音樂表演專業(yè)的技能課課堂，就變得必須而且十分緊迫了。畢竟這樣新穎的教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)陳舊枯燥的課堂氣氛的做法，是令當(dāng)代90后高職院大學(xué)生們所喜聞樂見的。因此，作為教學(xué)主體中的核心因素，音樂教師首當(dāng)其沖應(yīng)掌握和熟悉計算機音樂設(shè)備的操作，并熟練的運用計算機音樂軟件，從而將其輕松的運用到課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)。當(dāng)然前提是學(xué)校在音樂技能課課室里面，安裝專業(yè)的計算機音樂設(shè)備、周邊輔助設(shè)備以及專業(yè)的音樂打譜軟件、音頻編輯軟件等。

二、鋼琴伴奏在聲樂課程教學(xué)中不可替代的協(xié)助作用

聲樂課程歷來是音樂教育與音樂表演專業(yè)課程中最核心，最重要的課程之一。如今的藝術(shù)伴奏也早已經(jīng)不再只是扮演旋律的陪襯、和聲的背景這樣簡單的角色了。反而許多藝術(shù)歌曲需要伴奏去烘托表達的角色與形象。演唱者與鋼琴伴奏者之間是相輔相成的作用與聯(lián)系。然而傳統(tǒng)的鋼琴伴奏是需要演唱者與鋼琴伴奏者同時出現(xiàn)，才能排練并逐漸達到熟練的效果。若使用overture打譜軟件與cool edit音頻編輯軟件，老師們完全可以將演唱者和鋼琴伴奏老師分離。只要事先將鋼琴伴奏部分，用overture打譜軟件實時錄音，修改錯誤之處，并用cool edit音頻編輯軟件打開該文件（wav或mp3格式皆可），并保存在電腦里或直接下載到手機里，就可以用任意常用的音樂播放軟件（例如：酷我、qq音樂等）打開并播放伴奏了，這樣演唱者隨時隨地都可以演唱和練習(xí)和伴奏，隨時隨地都可以聽伴奏，這樣省時省力省錢，何樂而不為呢？

三、Cool edit音頻編輯軟件在聲樂課堂里充當(dāng)鋼琴伴奏的重要角色

Cool edit音頻編輯軟件有十分強大的音頻編輯功能，現(xiàn)詳解一下該軟件對聲樂課堂教學(xué)的輔助：

（一）轉(zhuǎn)調(diào)

眾所周知，許多從事聲樂教學(xué)的專業(yè)老師們，彈鋼琴尤其彈即興伴奏，并不是他們的強項，因而這就衍生了傳統(tǒng)高校里聲樂鋼琴伴奏老師的職業(yè)，然而作為鋼琴伴奏老師們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生伴奏不同曲目，且為了迎合上課學(xué)生的音色、音域的各異，只能不停地移調(diào)，這就增大了聲樂課上鋼琴伴奏老師們的壓力和工作強度。此時此刻，如果能夠?qū)撉侔樽嗬蠋煹陌樽噤浵聛恚樽嗬蠋熯x取一個他最為熟悉的調(diào)性即興彈奏并用overture打譜軟件錄音。或直接按照聲樂曲鋼琴伴奏正譜來演奏，并實時錄音，這樣就樂譜和聲音同步了。保存原調(diào)文件之后，用cool edit軟件的移調(diào)功能輔助，分別保存成F調(diào)，G調(diào)，A調(diào)，E調(diào)等不同調(diào)性的版本文件，學(xué)生們演唱同一首歌，無論針對男高音、女高音，或者男低音、女低音，演唱任何一個調(diào)，伴奏都可以輕松轉(zhuǎn)換，準確無誤。

（二）提升教師現(xiàn)場伴奏的準確性以及實現(xiàn)學(xué)生演唱速度的漸進

我們都不可回避的一個問題是，傳統(tǒng)用鋼琴伴奏老師現(xiàn)場伴奏實時轉(zhuǎn)調(diào)，總是會有一些或多或少的錯音、錯漏是無法避免的。這就是聲樂老師們的教學(xué)進度和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會打折扣，藝術(shù)表現(xiàn)力也會受影響。畢竟藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮，首先是做到音樂符號的準確無誤，而伴奏老師的人為出錯，即使只是一點點，也會拖累到學(xué)生的演唱受影響。因而現(xiàn)場或課前用overture打譜軟件實時錄音，錄下伴奏，剛開始可以慢速錄入，如果彈得不夠熟練的話，播放的時候再使用原譜的速度。然后在聲樂課上播放不同調(diào)性版本的伴奏就大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且減輕了老師們的工作強度和壓力。學(xué)生們也可以剛開始慢慢地唱，逐漸熟練之后，再慢慢加速度，這在cool edit軟件里面也是可以輕松實現(xiàn)的。

（三）隨時隨地找到最真實的大樂隊伴奏的聲效

通常一些較為大型的藝術(shù)歌曲或者歌劇的選段，通常是用大型的樂隊進行伴奏和輔助的。然而為了節(jié)約成本，只能平時練習(xí)用鋼琴伴奏，而臨場走臺，彩排或者正式演出時候，才使用整個大樂隊進行伴奏，那就很難快速的合上伴奏。然而如果可以事先將樂隊的伴奏實時錄音，哪怕只是一個demo小樣，這樣也可以讓老師和學(xué)生們熟悉樂隊伴奏的音色，從而更好的進行演唱練習(xí)和演出的準備。而鋼琴伴奏只是在大樂隊不在場的時候，才不得已而為之啟用它。有了音頻編輯軟件，隨時隨地都可以和大樂隊合伴奏，久而久之熟練了，就可以大大提升演出的實際效果，且費用和成本也并不會比使用鋼琴伴奏高。

結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代計算機音樂技巧運用于音樂教育與音樂表演專業(yè)的聲樂課程中，將可以把藝術(shù)伴奏與現(xiàn)代先進的計算機技能技巧完美銜接，寓現(xiàn)代于傳統(tǒng)之中，古典美與現(xiàn)代美無縫拼接。當(dāng)然隨著使用overture 打譜軟件與cool edit音頻編輯軟件，提升了聲樂課堂的教學(xué)效率，減輕了一線聲樂主課教師們和鋼琴伴奏老師們的壓力和工作強度，學(xué)生們也通過現(xiàn)代的手段把課堂學(xué)習(xí)與課后的練習(xí)、演練效果大幅提升，然而傳統(tǒng)的鋼琴伴奏也是絕對不可或缺的。音樂軟件只是課堂的輔助提升手段，幫助和輔助，而絕非替代。試想如果完全摒棄傳統(tǒng)的鋼琴伴奏老師演奏，而只是使用軟件里的鋼琴音色，并加上踏板，當(dāng)然也能有五線譜面的效果，但是伴奏的實際音響效果就會大打折扣，從而影響最終的練習(xí)和演出效果。因而最佳方式是在傳統(tǒng)的教學(xué)與鋼琴伴奏基礎(chǔ)上，適當(dāng)適時的運用打譜軟件與音頻編輯輔助，傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合，才會真正的實現(xiàn)“以演促教，以演促練，教練相長”的實踐教學(xué)模式，最終在舞臺上完美的展現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代美的集合。

參考文獻

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[2]李閩.計算機音樂藝術(shù)[M].湖南文藝出版社，2010，8.

[3]張佳林.鋼琴演奏與伴奏技巧[M].北京：中央音樂出版社，2004，6.

作者簡介：毛暉敏（1979- ），女，廣東廣州人，上海音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任教于廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的計算機音樂專業(yè)，研究方向：計算機音樂、視唱練耳、曲式與作品分析。